【正文】 索考小學(xué)四（1）班班主任 戎進(jìn)蘭2013年7月12日。另外，社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)高度重視農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣問題，關(guān)注這一特殊群體，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，需要社會(huì)各界齊抓共管。外出的父母要經(jīng)?；丶遥?jīng)常打電話與孩子加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)感情交流，隨時(shí)和學(xué)校聯(lián)系，掌握孩子的教育、生活、學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、矯正。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。可是當(dāng)她轉(zhuǎn)出去兩年再回來時(shí)，我2會(huì)笑聲會(huì)更多一些！讓愛化作和煦的春風(fēng)，輕拂著校園的每一個(gè)角落！案例反思白京個(gè)案只是全國億萬留守兒童中的一個(gè)。記得一年級(jí)剛剛接這個(gè)班時(shí)，我是科任教師，這個(gè)小姑娘就引起我的注意，因?yàn)樗绕渌⒆右恍?，所以坐在教室的前面，總是生機(jī)勃勃的。他們或性格孤僻、或桀驁不羈。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來越多的孩子缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)。第五篇：農(nóng)村留守兒童教育典型案例農(nóng)村留守兒童教育典型案例落別鄉(xiāng)索考小學(xué) 四年（1）班學(xué)生 白京 “一個(gè)母親，能勝過１００個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過１００個(gè)校長。“在學(xué)校里的朋友多嗎?”，回答“很多”的占41%，“不是很多”的占47%，“很少”的占11%，“沒有”的占1%?！坝袥]有在課后復(fù)習(xí)知識(shí)?如果沒有，是什么原因呢?”，“經(jīng)常復(fù)習(xí)”的占31%，“很少復(fù)習(xí)，沒時(shí)間”的占19%，“偶爾復(fù)習(xí)，想不起來”的占36%，“很少復(fù)習(xí)，不喜歡”的占13%。其中，%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，%。學(xué)習(xí)成績一般，%。學(xué)齡留守兒童中，%。在被調(diào)查者中，“你是否擔(dān)心父母在外打工會(huì)出事?”，其中，“很擔(dān)心”的占33%，“有點(diǎn)擔(dān)心”的占46%，“不擔(dān)心”的占19%?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長的想法。監(jiān)護(hù)人的不重視，大多數(shù)的老師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題生”，缺乏正確的引導(dǎo)，是許多留守兒童養(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路。%，從長輩那里學(xué)來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。在被調(diào)查者中，“父母都出去打工了”的占70%，“父親出去打工”的占15%，“母親出去打工”的占10%。：通過面對(duì)面的交談，來收集各個(gè)層次的人對(duì)留守兒童問題的看法和意見。受調(diào)研活動(dòng)的男女比例為52:48。(三)調(diào)查方法：我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題研究》調(diào)查問卷，請(qǐng)留守兒童和農(nóng)民工子女對(duì)問卷中的問題進(jìn)行不記名選擇與作答。③調(diào)查留守兒童的心理健康狀況。②調(diào)查留守兒童的教育情況。了解留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題存在的原因及留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見，找到更好的解決方法。公文寫作】 農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告【導(dǎo)語】2018各省遴選考試在陸續(xù)進(jìn)行，由于遴選考試信息非常繁多，中公公務(wù)員遴選考試網(wǎng)會(huì)及時(shí)公布最新的遴選考試信息，便于考生查閱。第四篇：案例分析他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。經(jīng)過近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)他們進(jìn)行了傳授，并讓他們一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。于是我多次家訪，與其父母進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使他認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。五、采取的方法和實(shí)施過程。就極易產(chǎn)生了自卑心理。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。四、個(gè)案分析。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀(jì)已大，而且文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著孫子的漸漸長大，一些壞習(xí)慣也越來越多，爺爺奶奶也感覺對(duì)孫子無所適從，也有愿與老師溝通。三、調(diào)查訪談結(jié)果。孩子由于長年得不到父母的關(guān)愛，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去了信心。有依賴和惰性心理，有時(shí)愛拿家中的錢物。處事情緒化，易沖動(dòng)。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。年齡：12歲。姓名：覃榮彪。下面是我班的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，早上，很早就起來做飯，然后去上學(xué)，這樣日復(fù)一日的生活，使他們過早背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上也少了笑容。象藍(lán)順杰這種類型的留守兒童最值得我們關(guān)注，能夠解決他們的問題意義重大。有的留守兒童的情況是留守兒童中普遍存在的。第二因?yàn)楦改笇?duì)她不關(guān)心，她跟父母甚至吵架，雙方心理產(chǎn)生了隔閡，給她精神上帶來很大的壓力。有的留守兒童的情況比較嚴(yán)重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，老師的關(guān)心和同學(xué)們的幫助讓他們健康的成長。距離上的遙遠(yuǎn)，并沒有讓孩子與父母之間形成隔閡。主要原因是首先在經(jīng)濟(jì)上父母寄回的錢足以支付生活和學(xué)習(xí)的各種開支。總的來說他適應(yīng)了留守兒童的生活。他在課堂上還是比較安靜，學(xué)習(xí)成績不好，不想追求提高成績。他此時(shí)思想比較穩(wěn)定，已經(jīng)習(xí)慣了父母在外打工。父母正常寄錢回來。他在家的時(shí)候自己買菜，自己煮自己吃。對(duì)于作業(yè)，老師督促就寫，不督促就不寫，很被動(dòng)。他個(gè)性比較老實(shí)，父母不在身邊個(gè)性變得更加沉默內(nèi)向。他讀書的理想很堅(jiān)定。因?yàn)橄敫改高€影響到學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績不夠好，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不太對(duì)。他為人比較開朗，做事認(rèn)真，肯幫助他人，人緣好。父母在福建打工。她的獨(dú)立能力增強(qiáng)了。第三階段調(diào)查時(shí)她人很聰明想通過讀書來謀求自己的出路。責(zé)問父母為什么生了她又不養(yǎng)她？她跟奶奶生活，有時(shí)靠奶奶向親戚借錢來交學(xué)校的伙食費(fèi)。因此對(duì)她不大關(guān)心，有時(shí)生活費(fèi)也不寄回來，造成生活困難。但個(gè)性有些偏激，愛發(fā)脾氣，有時(shí)與同學(xué)爭吵。謝湘蕓同學(xué)，女生，父母在廣東打工。她跟父母經(jīng)常電話聯(lián)系，父母寄來的生活費(fèi)夠用。精神面貌很不錯(cuò)，喜歡參加體育和文化娛樂活動(dòng)，熱愛關(guān)心集體。她為人開朗，學(xué)習(xí)勤奮，在班里擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?。雖然取得一些進(jìn)步，但對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我會(huì)盡最大能力去幫助他取得更大的進(jìn)步。鼓勵(lì)同學(xué)與他交流和玩耍，幫助他 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他在學(xué)習(xí)、人際交往中樹立起信心。與他爸爸溝通，教育孩子的方式不能是簡單而粗暴的打罵；并讓楊羅意的媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛。努力改變家長的教育方法。三、具體教育措施給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。只是一味的遷就他，致使他任性、蠻橫。楊羅意的爸爸、媽媽在他很小的時(shí)候就離異，媽媽到東莞打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。經(jīng)常打同學(xué)，班里的同學(xué)都不愿跟他玩。一、個(gè)性特特征：楊羅意調(diào)皮、好動(dòng)，自理能力差，個(gè)人衛(wèi)生差，性格執(zhí)拗，野蠻、脾氣暴躁，自卑、自閉。奶奶對(duì)其只管吃飽、穿暖，不知道如何關(guān)愛孩子身心健康和關(guān)心他的學(xué)習(xí)。留守兒童的教育問題，需要學(xué)校、家長和社會(huì)共同來關(guān)注。五、個(gè)人體會(huì)孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會(huì)做的事，要教育他們卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。他已認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高，但能按時(shí)完成作業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的進(jìn)步。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過我和孩子家長的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間取得了可喜的進(jìn)步。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。①利用表揚(yáng)樹立信心。③父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。三、主要措施幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的姥姥交談，同時(shí)我對(duì)黃某提出以下建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。內(nèi)心深處自卑，由于他的成績一直不理想，平時(shí)很少得到老師的表揚(yáng)，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)。粗暴的教育方式。二、問題分析我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于三方面：長輩關(guān)心不當(dāng)。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。加上沒有人約束，隨心所欲地玩。懶惰、畏難心理。一、個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生黃某，男，12歲，父母離異后另組家庭在外打工無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的??.學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。六、教育效果。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長和教師之間的關(guān)系得到了改善。，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。針對(duì)覃某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛，無人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過于溺愛，過于放縱，使好吃懶做。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。通過調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他父母離異，家里還有一個(gè)哥哥，父母親常年外出打工。孩子長期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對(duì)孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對(duì)孩子缺乏管教、推卸責(zé)任。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。合山市上塘小學(xué)六年級(jí)學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)。性別：男。一、學(xué)生的自然情況。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!留守兒童教育案例分析合山市上塘小學(xué)韋美芬在當(dāng)今社會(huì)中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因?yàn)橛辛怂麄?，才?huì)讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí)，我們也想一想那留守兒童他們的生活。四、個(gè)案教育啟示和反思——“愛”的力量有多大？從陳珍妮前后的對(duì)比可以看出：無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，她都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛”。通過學(xué)校、家庭兩結(jié)合的教育，現(xiàn)在的陳珍妮已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負(fù)面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：作為監(jiān)護(hù)人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對(duì)陳珍妮的教育和引導(dǎo)幾乎為