小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)課評(píng)課稿(參考版)
2024-10-09 00:02本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)校要求參加聽(tīng)課的，若老師無(wú)故未到堂聽(tīng)課,該老師算曠課一節(jié)。三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤，結(jié)束達(dá)不到要求的按校獎(jiǎng)懲條例執(zhí)行處罰。（4)評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。（2）哪一級(jí)部門(mén)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)部門(mén)組織評(píng)課，要做好評(píng)課記錄。2．校內(nèi)觀(guān)摩研討與聽(tīng)評(píng)（1）全體教師要本著互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。教導(dǎo)處要作好這方面的組織工作。同時(shí)才可以報(bào)銷(xiāo)外出聽(tīng)課經(jīng)費(fèi)，外出聽(tīng)課費(fèi)用由校長(zhǎng)簽字辦理報(bào)銷(xiāo)手續(xù)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)反思反饋制度（1）外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多觀(guān)察，多記錄，別人的教學(xué)也好，管理也好，都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）不論什么形式的聽(tīng)課，有事要向負(fù)責(zé)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，沒(méi)有特情況不得無(wú)故缺席。（3）聽(tīng)課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話(huà)、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。聽(tīng)課要求：（1）學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科參與聽(tīng)課。（3）學(xué)科教師集體聽(tīng)課。（2）分學(xué)科分年級(jí)段聽(tīng)課。聽(tīng)課形式：（1）推門(mén)聽(tīng)課。通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間聽(tīng)課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。第五篇：小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課制度朱莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課制度推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。，沒(méi)有很好的情感教育。（魔術(shù)目的不明確，學(xué)生未準(zhǔn)確理解，且不能很好的吸引高年級(jí)學(xué)生的注意力）。在吸取優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我們小組經(jīng)過(guò)討論對(duì)于這節(jié)示范課提出以下建議：，未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。，內(nèi)容切合實(shí)際，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和求知欲望。先就熟悉的旅行話(huà)題提問(wèn)，從而引出較為復(fù)雜的how long 句型結(jié)構(gòu)。六、從教學(xué)效果上看：，適量的進(jìn)行了語(yǔ)言的輸入并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，讓學(xué)生對(duì)功能句進(jìn)行靈活運(yùn)用。熟練靈活的運(yùn)用教具和多媒體設(shè)施。：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確清晰自然，課堂用語(yǔ)精練易懂，語(yǔ)流語(yǔ)速適中。五、從教師教學(xué)基本功上看：：板書(shū)設(shè)計(jì)新穎有條理，字跡工整美觀(guān)。例如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)將學(xué)生新生成的maybe等詞進(jìn)行板書(shū)，這給了學(xué)生極大的自信。例如：張老師根據(jù)學(xué)生的意愿將全班分成兩組進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。從而啟發(fā)學(xué)生模仿操練句型，提高學(xué)生交際能力。例如：在導(dǎo)入文本之前問(wèn)學(xué)生希望通過(guò)語(yǔ)篇了解哪些信息（when where why how who）讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)整篇課文的錄音。時(shí)間把握的比較恰當(dāng)、合理。2． 課堂結(jié)構(gòu)安排：張燕燕老師在課堂時(shí)間上的安排也是非常合理的。再次播放課文動(dòng)畫(huà)，師生交流，進(jìn)而跟讀對(duì)話(huà)。三、從教學(xué)
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