新課程理念下初中英語課堂教學(xué)聽課評課之我見(參考版)
2025-08-07 16:50本頁面
【正文】 。14） 98年英語課例《JEFC教材第三冊第70課》在《余杭教育》上發(fā)表。12） 2002年被認(rèn)定為仁和鎮(zhèn)首屆骨干教師。10） 2003年被認(rèn)定為塘棲片教壇新秀。8） 2003年論文《英語教學(xué)中的現(xiàn)代意識教育》在《學(xué)英語報(bào)》初教版第11期（總471期）上發(fā)表。6）論文《現(xiàn)代意識教育》在《學(xué)英語報(bào)》初中教師版第三十二期（總492期）上發(fā)表。4） 2005年論文《淺談新課程下初中英語教學(xué)中跨文化交際與文化意識的培養(yǎng)》榮獲2005年度浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。2） 2002學(xué)年考核被認(rèn)定為區(qū)優(yōu)秀級教育工作者。 主要參考書目及資料：1． 蔡賜福等 《聽課、評課緣何成了負(fù)擔(dān)》 《福建教育》2．《聽課、評課之意見》 《安徽教育》3．《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 （教育部基礎(chǔ)教育司、英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組）4．中華人民共和國教育部：《全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,北京師范大學(xué)出版社，2001，7。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理?！闭n堂效果評析主要包括以下幾個(gè)方面。看課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。 ④ 看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。③ 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。② 看板書：板書這是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。（5）從教師教學(xué)基本功上分析現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。③ 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。② 看教學(xué)方法的多樣化一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。① 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。② 看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。因此，評課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看執(zhí)教
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