【正文】 建立展示臺：展示自己搜集的資料；開展演講活動：我愛、（中國“世界遺產”）對搜集量大、搜集質量高、演講能力強的學生給與獎勵。提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。教師準備：余秋雨的《廢墟》教學過程：、教師讀《廢墟》，引起學生對世界遺產的興趣，提高對世界遺產的認識。第六課時（寬帶網）教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。同桌檢查背誦。學生反復讀。同桌談一談對聯的意思。第五課時（日積月累）教學目標：積累名勝區(qū)的對聯。從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進行分析。再讀句子，交流這樣說有什么好處。作文交流：全班學生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。、讀優(yōu)秀作文，學生談論優(yōu)秀作文的寫作特點。教師批改。在半內交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。試寫導游詞，并在導游詞中加入“文明游客注意的事項”等內容，比賽看誰能把這兩者有機地融合在一起。四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。、選擇本單元內自己最喜歡的一篇，分析寫作思路。寫倡議書火建議書。學生談一談我們西安的重點文物。教師談論自己在圓明園看到的英法聯軍的破壞現象。教學過程：、自讀文字，談論感想展示破壞文物的圖片，激發(fā)學生憎恨的情感?！毒S也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文。，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處?？匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________。扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________。，請學生完成下面的填空。交流反饋二、合作交流指名讀課文。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心教學重、難點：教學過程：一、預習探究春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。正確、流利、有感情地朗讀課文。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。有感情地朗讀并背誦最后一自然段。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。有感情地朗讀、背誦。（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？交流，理清脈絡。（3）我要問。（1）我會讀。質疑。板書課題。師生齊讀。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。教學重點、難點：抓住重點詞語，聯系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。2．有感情地朗讀課文，背誦課文?！渡方虒W設計教學目標：．認識5個生字，會寫8個生字。③請同學說自幾的理解。）（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？③指導背誦這段話。三、品讀感悟１．學習第一部分：母親捐獻角膜（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？３．指名回答。（１）詳細地復述課文（２）簡要地復述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內容。2．指名讀課文，并糾正讀音。齊讀課題。教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。積累本課詞語。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。師小結：同學們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現出自己的人生價值。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。（自由讀、指名讀、齊讀）四、拓展延伸師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。重點句子四：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。師歸納引讀：這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……師：同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。小結：多么愛生活的安靜啊，竟然能準確地伸向月季花，真是一個奇跡！重點句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！重點句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。”、生所說自己的體會。過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？三、品讀感悟重點句子一：“安靜在花叢中穿梭。學生自讀，教師巡視。思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？交流：、說說課文講了什么？說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。質疑?？墒?，有個8歲的盲女孩，她雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。教學過程：一、預習探究、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？體驗盲人的黑暗。教學的重點：深入體會一些關鍵語句的含義。觸摸春天教學目標：、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。作者在這篇中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現自己的價值，這是對生命的珍愛”。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。給女兒講39。39。我進行教育；爸爸的言行感動教育39。對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸39。作者通過“39。這段文字主要講海倫?凱勒是怎樣的用手來感受現實生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。第五篇：四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課（最終版）四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課四年級語文集體備課第五組