【正文】 引導(dǎo)學(xué)生搜集。教師范讀、提示講解。第四課時（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“用熟知的事物作比照”的表達方法、讀例句舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。四人小組提出保護建議，并在全班匯報。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。離開維也納前，感到______,因為_______________。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。結(jié)合課題理解細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習即將結(jié)束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。全班交流。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習情況。一、預(yù)習探究、師生交流。四、擴展延伸１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？２．指名說１．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。3．練習復(fù)述課文，概括的主要內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文。(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優(yōu)秀獎。”、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個詞放這里有問題嗎？指名讀?！?、生談體會師：同學(xué)們，一個盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？請你通過朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來自由讀齊讀師：同學(xué)們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學(xué)生交流，教師點撥理解“神奇的靈性”。找個學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個同學(xué)走路時的樣子，然后讀好這個句子。二、合作交流（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。我39。我39。讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。評價方法設(shè)計默讀課文，畫出讓你感動的人物的語言，多讀幾遍。領(lǐng)會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。愛因斯坦3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。投影出示習作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進行習作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。師生共同質(zhì)疑問難。理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達方法和語言上談自己的學(xué)習收獲。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母形?。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。海倫請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。整個單元的教材各個版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。成語故事銜接得當?！皬健场钡?7個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習39。8．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。三、單元教學(xué)目標⑴知識與技能：1．學(xué)習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習39?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞或關(guān)鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關(guān)鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神?！队郎难劬Α菲鞴倬璜I是社會較為關(guān)注的問題。領(lǐng)會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習本課做好準備。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。⑵過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。六、教學(xué)課時《觸摸春天》兩課時《永生的眼睛》一課時《生命 生命 》兩課時《花的勇氣》一課時《語文園地五》四課時第三篇：四年級下冊第五單元集體備課四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。三、單元教學(xué)重、難點：體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。教學(xué)本組教材，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶好感染。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。同桌對讀課文，互相指正、評價。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。三、讀背說寫，積累運用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。教學(xué)重難點：重點是體會作者情感的變化。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡(luò)：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。教學(xué)準備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。作者通過“?我?對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸?對?我進行教育；爸爸的言行感動教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。并說說為什么讓你感動?講一講，作者在寫這些語言時，是如何描寫的。第五篇：四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計 集體備課（最終版）四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計 集體備課四年級語文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛生命”為