【正文】 識字5 第一課時課堂實錄（蘇教版二上）來自費爾教育。生：描紅。此外，“羽”字頭做偏旁時的細微變化也讓學(xué)生觀察得到位。兩者一組合，就成了“翠”。（師板書，生書空。（師評價：你觀察得很仔細。生：齊說兩遍。）師：它是個什么旁？生：“羽字頭。小卒子頭上插根羽毛，是個：生：“翠“字。）師：老師也給大家打一個啞謎。生齊說：是“梅”。）生齊說：一根木頭每天要上班。生：一個“水”字加上兩點水。生：一根骨頭掉進水里。生：我給大家猜個字謎：一條大蟲就是它。這八個生字，你有什么好方法記住它們？先說給同桌聽聽。）（四）記憶字型，認識“羽”字頭。師：我們來看看，天氣這個家里有“大雪、北風(fēng)、寒流”這三個詞語娃娃，植物這個家里有“翠竹、蠟梅、蒼松”，動物這個家里有“蟒蛇、螞蟻、刺猬”，活動這個家里有“跳繩、滑雪溜冰”，他們都貼對了。（拉開黑板的幕布）一個家是天氣，一個家是植物，還有動物和活動這兩個家，想不想把它們送回家。師：我這兒有一些詞語娃娃，（出示本文的12個詞語卡片。生：背課文。（學(xué)生以各種方式讀課文。師：好，我們就照他們說的來試試。師：對，朗讀詞串應(yīng)有連貫。師：這是起碼的要求。（能在適當?shù)臅r候吟誦，就是詩歌最好的應(yīng)用。）生：我想背一首詩：早梅，張謂、我還想背一首：梅花、師：老師也要給大家背一首贊美松樹的詩，會背的請跟老師一起來：青松陳毅 大雪壓青松，青松挺且直。（師評價：你的知識面真廣。師：它們在冰天雪地里都能挺拔地生長，競相開放，你想對它們說點什么？生：你們真勇敢！生：我真佩服你們。師：老師也很喜歡它，在冬天，我常買蠟梅花放在家里，連晚上做夢也能聞到花的香味。）“蠟梅、蒼松、翠竹”一組。（課件出示）他們是：胖乎乎的黑熊，綠綠的青蛙，小小的蝸牛，忠厚老實的烏龜，調(diào)皮可愛的小松鼠，展翅欲飛的蝙蝠。師：我們獲取知識的方式很多，看書、請教別人、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)都可以。生：我是從電視上知道的。生：狗熊和蜜蜂要冬眠。師：你還知道哪些動物要冬眠？生：青蛙要冬眠。）師：聽你們朗讀，小動物們一定會睡得又香又甜。（師評價：小小年紀就懂得體貼別人。（師評價：多有愛心的孩子呀！這一組詞語應(yīng)該怎么讀呢？）生：應(yīng)該讀輕點兒?！膀?、螞蟻、刺猬”一組。師：對了，當預(yù)報員說“寒流”要來的時候，你準備怎么做？生：我要多穿衣服。師：在哪兒？生：《春到梅花山》這篇課文。師：在我們重慶，真的很難看到下雪?！昂鳌⒋笱⒈憋L(fēng)”一組。（點評：他有親身體驗，能給大家做做滑雪的動作嗎？）（生表演，其他的學(xué)生也跟著做。因為我很喜歡運動。學(xué)生喜歡“滑雪、溜冰、跳繩”這一組詞語。）師：這四組詞語中，你最喜歡哪一組呢？為什么喜歡？說給同桌聽聽。）（二）體會詞串，感情朗讀。生：四小組開火車。師：我們把生字放在詞串中，你會讀了嗎？生：齊讀韻文。、師：現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀嗎？誰來？生：讀。（師評價：你給大家開了一個好頭。師：會讀了嗎？誰來試試？生：讀。師：這是本課的8個生字，你能一口讀準他們嗎？自己試一試。三、認讀生字、詞語，看圖體會，感情朗讀。師：冬天是一個美麗的世界，同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫冬天的韻文。師：對，天冷了，他們躲在洞里冬眠呢。（師評價：說得多完整呀，還用上了“有的、有的”這個句式。師：誰能把他倆說的連起來說一說。（師評價：真好，口齒清楚。師：大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹。生：梅花開了。師：這是一個怎樣的冰雪世界？請同學(xué)們看大屏幕，仔細看，用心想。）(設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)、說話響亮、大方回答、認真傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化，融入在對學(xué)生的點評中。）生：把我們帶入白茫茫的世界。）生：把我們帶入冰天雪地的世界?！蹲R字5》又會把我們帶入怎樣的世界呢？生：把我們帶入冬天的世界。）師：這學(xué)期，我們還學(xué)了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。師：你背給大家聽，好嗎？（師評價：你不但聲音洪亮，還很有感情。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？生：背誦。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學(xué)生一個良好的榜樣示范。再教設(shè)計：寫字是一年級小朋友的一項重要任務(wù)，教師要清楚地認識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚，但是這個表揚還不夠，不僅將其賦予個人，而是要借助這個表揚鼓勵全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗老師的能力了。不足之處本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴大了。合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？五、板書設(shè)計艸苞饣 飽包火 炮氵 泡六、教學(xué)反思成功之處語文課程標準指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動課上,同學(xué)們在操場上開心地吹(泡)(泡)。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。①師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語“火炮”。（齊讀）（3）“炮”學(xué)生說說記字的方法。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。②摸著小肚子讀好“飽”字。（提醒讀準字音）（四）分析字形，指導(dǎo)書寫師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這四個字。：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。④剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以