【正文】 ）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。第二課時一、復習生字?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。五、復習生字，承上啟下。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細地來研究研究吧。（交流識字方法）三、整體感知課文。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。認識“姑、娘”兩個字。教學時間：2課時。教學方法：小組討論、角色表演、示范、演示。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫“只、星”等6個字。我們應該憑借教材激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)孩子主動留心身邊的科學。，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內(nèi)容。三、教學重點、難點。，引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣；會寫本單元要求會寫的生字，初步學會分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學習。二、教學目標、流利、有感情地朗讀課文。如地球的引力、新型火車、新型橋梁，以激發(fā)學生探索科學的興趣。識字八以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識?？偨Y(jié)出比喻、擬人等修辭手法的運用。讀一讀下面的一段話，想一想，作者是用什么方法來描寫果樹的。2．學生讀、想、說后，教師簡單小結(jié)。我的家鄉(xiāng)是一座依山翼水，景色秀麗的小城。我愛家鄉(xiāng)的一草一木，更愛家鄉(xiāng)的枇杷樹。讀一讀下面的開頭，說一說您的理解。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．師：我們今天來共同研究怎樣寫好一種水果樹。同樣，我們要寫好一種水果，必須抓住這種水果的特點去介紹，別人才知道你寫的是什么水果。③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。想一想：你準備從哪幾個方面來問？生1：老師，你喜歡的水果是什么形狀的？（板書： 形）生2：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（板書： 色）生3：老師，你喜歡的水果是什么味道的？（板書： 味）3．老師依次回答：①我喜歡吃的水果是圓圓的，扁扁的。不過，我這里有個小小的要求，請同學們猜一猜：在這盤水果中，你知道老師最喜歡什么水果？猜對了，老師就把這種水果獎給你！”2．學生自由猜：蘋果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老師笑而不答。蘇東坡）設計意圖：這一環(huán)節(jié)，營造了一種濃郁的果樹話題的課堂氛圍，一方面可以幫助學生積累和豐富詞匯，另一方面引導學生開拓視野，激發(fā)學生的習作興趣。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（明—徐階《詠楊梅》）方懷味諫軒中果，忽見金盤橄欖來。（蘇軾《食荔枝》）折來鶴頂紅猶濕，剜破龍晴血未干。（蘇軾《真覺院賞枇杷》）葉似楊梅蒸霧雨，花如盧桔傲風霜。──贊美枇杷冬花采盧桔，夏果摘楊梅，這里的盧桔就是指枇杷。蘇武《惠崇春江曉景》）五月枇杷黃似橘，年年新果第一批。──《詩經(jīng)周南》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，姜蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。──《大林寺桃花》唐良久有回味，始覺甘如飴。土都不可寄，味咀獨長嘆。讀一讀下面的三組詞語，說一說你最喜歡哪一個？2．你知道下面的詩句都是描寫什么果樹的嗎？讀一讀的下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師也非常喜歡吃水果，更喜歡果樹。通過一首小詩創(chuàng)設一種情境，巧妙地引導學生切入本次習作的話題。設計意圖：自由作文需要有效地指導。特別提醒學生：用上“我喜歡??，因為??”的句式，注意把話說完整，引導學生使用規(guī)范的語言進行表達。我喜歡花草樹木，因為它們是大自然帶給我們最好的禮物。我喜歡夏日的雨，因為雨后空氣清新，沖掉酷署與炎熱。自由地表達自己想寫的內(nèi)容，可以用不同的形式3‘寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，欣賞：我喜歡太陽，因為太陽給我們帶來光明。 可以把自己關(guān)注的人和事寫進習作??教學目標：1。 可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話；4。，先認真想一想，自己最想寫什么。教學第四篇：四年級下冊語文第八單元作文備課四年級下冊語文第八單元作文備課一、習作要求：，大家心里可能還有很多想寫而沒有寫的內(nèi)容 。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。師生共同評議。學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。教學教學第二課時教學過程：一、口語交際小組討論交流（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。同學比賽讀，讀給老師聽。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。這樣自己以后看了還能想起來呢。（內(nèi)容不限，長短不限。自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔教學教學子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙?！翱纯凑f說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。讓學生展開想象認記這些字。教學重點：掌握我的發(fā)現(xiàn)中漢字的結(jié)構(gòu)特點掌握簡單的反義詞培養(yǎng)書面表達能力和口語表達能力讓學生進一步關(guān)注科學，熱愛科學。老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。（2）仿照文中例句說句子。二、精講點撥“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。學生觀察。教學過程：一、成果展示分段指名讀。）四、限時作業(yè)教學教學第二課時教學目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。叫音出示字卡。教學教學發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。三、識記生字。聽錄音，感知課文。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。畫面并配解說。正確、流利地朗讀課文。課文重點：5自然段 感情朗讀訓練點：5自然段讀說結(jié)合訓練點：說說自己知道的有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識教學重點：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語 教學難點：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感 教學準備: 錄音機、掛圖、字卡。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！五、限時作業(yè)教學教學 出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。學生邊看邊介紹中華鱘三、拓展延伸假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第三自然段的內(nèi)容。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）每一組推選一名代表上臺交流。再指名讀，師生共同評議。2． 集體反饋，師生共同討論。認對一個字，采下一個果子。2． 游戲：識字采果。一、復習鞏固。教學教學第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。1． 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。：識字擂臺賽。1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。4． 輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。讀后師生共同評議。1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2． 板書：化石。、流利、有感情地朗讀課文。預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時第一課時教學目標：。2． 制作各種生物形狀的生字卡片。課文重點：4自然段 感情朗讀訓練點：4自然段讀說結(jié)合訓練點：說說自己知道的有關(guān)古生物的知識 教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。、流利、有感情地朗讀課文。五、限時作業(yè) 板書設計：教學反思：教學3太空生活趣事多睡覺 喝水 走路 洗澡教學3活化石教學目標：。為了適應太空生活，宇航員都。為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子三、拓展延伸教學教學圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：要想能適應太空生活，宇航員必須。思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。師板書課題。課件輔助相關(guān)情境的教學。教學過程：一、成果展示檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導學生抓住讀書的機會 指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）二、精講點撥默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！教學教學第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學教學生寫字。三、交流“識字學習”生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學準備：課前讓學生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。課文重點：5自然段 感情朗讀訓練點：5自然段 讀說結(jié)合訓練點：說說自己知道的太空趣事教學重點：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。媽媽笑著說：“___________。（2）你能用上“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展延伸出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。波紋（），又一圈圈地（）回來。啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？出示句子，引導學生填空青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來?；卮穑x相應的課文。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。二、精講點撥分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。導入 教學過程：一、復習導入鞏固字詞。教學教學第二課時教學目標：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。（4）、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。）范寫。兩個大口框的字——圓，圍。同桌評