烏鴉喝水教案(第一課時)_8(參考版)
2024-10-08 20:53本頁面
【正文】 七、板書設(shè)計23烏鴉喝水（烏鴉貼圖）口234。六、總結(jié)。、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。漸：車頭高，右豎低。學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。教師注意指導(dǎo)。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀?？剩嚎柿?，我口渴了?？矗嚎磿措娨?。我想去法國。辦：我想出了一個好辦法。起：起立，起床，生起?！疤焐哮B兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。（鋪助）（加一加）法：三加去。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。用自己喜歡的方法識記生字。走字旁。三、自主識記字形、認(rèn)識新偏旁：“”“走”。字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。開火車讀，反復(fù)糾正讀。去拼音查讀。出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。二、初讀文，讀準(zhǔn)字音。知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?？磩赢嬈稙貘f喝水》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新。教學(xué)難點：練習(xí)朗讀。初步感知文內(nèi)容，把文讀通。五、課后延伸同學(xué)們的生字寫得那么好，是不是故事也可以演得這么好，請下課后和同學(xué)說說你會怎么表演這個故事。師板演并提醒注意事項，生模仿。幫生字歸類（1）你能找到什么特殊音節(jié)？（三拼音節(jié)、后鼻音、翹舌音、前鼻音）（3）你都認(rèn)識什么偏旁？（4）你知道哪些字形結(jié)構(gòu)？交流識字四、書寫生字出示字卡認(rèn)讀，并擴(kuò)詞幫生字標(biāo)上拼音并認(rèn)讀，評一評誰的拼音寫得好。三、認(rèn)識生字認(rèn)讀生詞并自主帶讀。導(dǎo)語：誰來說說圖里發(fā)生了什么事？朗讀課文。導(dǎo)語：我們來看看誰能把故事的名字讀的最好。導(dǎo)語：雖然小烏鴉沒有五顏六色的外表，但是它卻有聰明的腦袋，我們一起去小故事《烏鴉喝水》中看看小烏鴉用它聰明的腦袋解決了什么困難。（身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。二、教學(xué)重難點識字、寫字三、教具準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片四、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入猜謎導(dǎo)入。認(rèn)識本課“我會認(rèn)”九個生字。課堂上，我們感覺引導(dǎo)得輕松，孩子們學(xué)得更有趣了。在這樣一個“有謎語、有動畫、有音樂??”的課堂，帶給學(xué)生一種全新的視聽享受，通過師與生、生與生、師生與教材及媒體資源的整合和對話，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了仔細(xì)觀察、用心體會和勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。(六)利用歌曲動畫MTV讓學(xué)生聽《烏鴉喝水》歌。（四）設(shè)計根據(jù)課文改編的《烏鴉喝水》情境動畫，呈現(xiàn)烏鴉喝水的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會烏鴉的心理及情感的變化，使他們能更有感情地進(jìn)行朗讀。使學(xué)生能直觀地感受到喝水要用口有口就是“喝”，渴了想喝水，有三點水的就是“渴”。（一）利用標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀動畫，讓學(xué)生對課文有了感性的認(rèn)識，也激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。學(xué)生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法：用麥管吸、請別的動物幫忙、到小河邊喝水、吃果子解渴等方法。啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新生動有趣的故事畫面極易引起孩子們的遐想。這樣，憑借直觀形象的展示，將平面的文字化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了思維，讓孩子懂得烏鴉是動腦筋才想出了辦法，輕松突破了重難點。孩子對生動有趣的動畫尤感興趣，然后播放動畫，展示烏鴉想到的辦法。通過對課文的初讀孩子們對烏鴉的辦法已有了初步了解，但“烏鴉是怎么喝到水的？”仍是學(xué)生理解的難點。首先，我引導(dǎo)孩子朗讀第一段，在讀中感悟，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？此時，結(jié)合動畫演示，生動有趣的動畫過程一定會讓孩子們自己觀察發(fā)現(xiàn)到“瓶子水不多，瓶口小”。合作探究，品讀感悟?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)生字在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進(jìn)行鞏固。三、說教學(xué)過程謎語激趣，導(dǎo)入新課首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。學(xué)法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。（3）以讀代講法：在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感悟。教法：在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：（1）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。在教學(xué)中，教師采用多種形式朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會烏鴉心情的變化，并充分運(yùn)用課件的聲音、影象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活思維和想象力。
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