烏鴉喝水第一課時教學設計(參考版)
2024-10-28 17:19本頁面
【正文】 完成課后練習2里4個字的書寫。2．出示生字卡片，開火車讀生字。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。三、以讀為主，學習課文1．學習第一段。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全文。4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？六、教學時間: 2課時教學過程：第一課時一、形象揭題，學習生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。五、課前準備：1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。正確、流利地朗讀課文。四、教學難點、重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學生讀書領悟。二、教學背景分析【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。【設計理念】《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。3． 抄寫生字。五． 作業(yè)1． 正確、流利地讀課文。四． 試讀課文1． 師生共同糾正讀錯的地方。指名認讀上面的詞語。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導寫法。（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導寫法。3． 檢查生字詞掌握情況。三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。二． 范讀課文1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2． 板書課題。教學過程：一． 談話揭示課題1． 談話。3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。認識2個偏旁。2． 學會本課9個生字。?六、回顧小結?師：這節(jié)課我們學習了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認識了不
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