【正文】 愿大家在集體備課活動中獲益、進(jìn)步!。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧!每一位同事都是一份值得你學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴資源。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強(qiáng)度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。其次，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第五篇：集體備課心得體會集體備課心得體會朱胡莊小學(xué)蔡艷云 通過這次集體備課我有如下體會：首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。故曰：教學(xué)相長也。記得《學(xué)記》中提到，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。下周五第六節(jié)我們將在電教室集體聽評由姜艷紅老師執(zhí)教的《藏羚羊的跪拜》一課并進(jìn)行總結(jié)反思。姜艷紅：我覺得除了把課內(nèi)不能完成的讀寫訓(xùn)練作為課外延伸作業(yè)外，還可以讓學(xué)生行動起來，了解動物及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，設(shè)計呼吁人類保護(hù)自然的宣傳標(biāo)語、宣傳畫報等。比如剛才畢老師降到的省略號的補(bǔ)白部分，只要讓學(xué)生展開想象說一說就可以了。主持人：剛才我們各位老師集思廣益，形成了這么多的讀寫結(jié)合的設(shè)計。張曉凡：也可以設(shè)計這樣一個讀寫結(jié)合點，讀者與文本中人物的對話來體會作者的寫作意圖。請學(xué)生放飛想象的翅膀：老獵人埋掉了他的杈子搶，在藏北草原上消失，他會做些什么呢？這個問題比較開放，教師提示學(xué)生寫話時，還要圍繞“懺悔”與“醒悟”這個核心展開思考。從而使學(xué)生更加了解老獵人慈善的情懷。畢德君： 在文中有這樣一個句子：夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??此處的省略號它省略了什么？在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。那一跪，跪出了（）跪出了（）跪出了（）通過寫好人物的這些連續(xù)動作，體會藏羚羊母愛的偉大和老獵人內(nèi)心的慈善?！苯處煚恳酱擞谜n件出示已滅絕的動物及相關(guān)資料，進(jìn)而啟發(fā)：“看了這些，或許現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來與大家分享吧!”在學(xué)生交流感受中進(jìn)一步體會作者撰寫本文的意圖。姜艷紅：我覺得讀寫結(jié)合不僅可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，也可以嘗試對語文內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生將課內(nèi)外結(jié)合起來，所以我除了設(shè)計了課內(nèi)讀寫結(jié)合訓(xùn)練以外，還設(shè)計了一個課內(nèi)外相結(jié)合的讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫一寫讀后感。在語文教學(xué)中讀和寫是相互促進(jìn)、相輔相成的。緊緊圍繞“跪拜”一詞展開了讀悟結(jié)合。教學(xué)中我們可以全盤采用。王?。涸诶首x時老獵人看見藏羚羊站在眼前時的興奮；藏羚羊跪拜時的“心頭一軟”善心的萌動；忐忑不安的解剖藏羚羊是的震驚，老獵人感情的變化過程，實際上是他內(nèi)心“仁”念的回歸過程，指導(dǎo)學(xué)生把這些復(fù)雜的情感讀出來，讀出老獵人的心潮澎湃，感悟殺生與慈善共存的意義張曉凡：王老師這一設(shè)計，準(zhǔn)確巧妙的落實了通過體會動作細(xì)節(jié)描寫，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。他能夠救濟(jì)不相識的人、他能夠埋掉杈子槍，從此不再殺生。③夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??通過這些語句使學(xué)生認(rèn)識到：殺生是他的職業(yè)，所以他獵殺了許多動物。關(guān)于慈善方面的：①他除了自己消費一部分外更多地用來救濟(jì)路遇朝圣者。如：關(guān)于殺生方面的：①身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。指導(dǎo)學(xué)生圈畫出獵殺藏羚羊后老獵人的一系列動作、心理、神態(tài)的描寫從這些細(xì)小的地方感受人物的心理變化過程，同時向我們展現(xiàn)一個慈善之心未泯，內(nèi)心懺悔，并且自責(zé)的藏族老獵人的形象。接下來我們再交流一下，在緊抓第二條主線理解課文內(nèi)容上的設(shè)計。心靈一下子被觸動一下的感覺。意在幫助學(xué)生悟出“跪拜”這一動作背后那神圣母愛的熠熠閃光之處。體驗到成功的喜悅。即用人物的富有特征性的連續(xù)動作的細(xì)節(jié)描寫，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，處境，狀態(tài)等。在表演中體會藏羚羊的情感，感受母愛的偉大。因為有了前面的讀中悟知，讀中悟情的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之，學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，因此抓住時機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演朗讀。張曉凡：姜老師的讀，是在讀中悟知 品味文本。與此同時，只見兩行長淚從他眼里流了出來?！币魳返匿秩鞠?，我想學(xué)生感受到的是那一跪，跪出了藏羚羊為腹中孩子求生的渴望，感悟到了那一跪，跪的是藏羚羊?qū)Ω怪羞€未出世的孩子濃濃的母愛，音樂的催化下感情得到了升華：天下所有的慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的！劉艷華：讀悟結(jié)合還可以采用引讀的方式讀藏羚羊跪到在地那一部分。因此，在指導(dǎo)學(xué)生感受藏羚羊跪拜“乞求”時的哀傷、“撲通一聲”跪地時的毫不猶豫、我選用配樂讀文的形式，幽婉的樂曲《雨的印記》緩緩響起，同時學(xué)生眼前出現(xiàn)跳動的文字“奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行了兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。)教師繼續(xù)牽引過渡：如果這位母親能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果這位母親能夠親口請求老獵人留下它孩子的一條性命，如果這一切能夠成為現(xiàn)實的話，這位母親是否能夠救它自己和它孩子的性命呢？(根據(jù)學(xué)生回答過渡到本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，研讀老獵人____理解“跪拜”的研讀感悟。課件呈現(xiàn)第二個句子教師輕聲誦讀“槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流：從這些描寫中你讀出了什么？交流后，再次讓學(xué)生用朗讀的方式讀出自己的理解與感觸?！?首先，指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，先讓學(xué)生放聲讀兩遍，再聯(lián)系生活中保護(hù)自己時的情景再輕聲讀一遍。三、組織匯報交流，課件出示重點語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。一、出示讀文提綱：藏羚羊為什么要對老獵人跪拜？本文題目為“藏羚羊跪拜”，請你在文中找出描摹藏羚羊跪拜這一情景的句子。接下來我們還是先請我們的中心發(fā)言人姜老師來說說自己的觀點。關(guān)于這一環(huán)節(jié)的討論，大家看看還有沒有什么疑問？那我們進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的討論。的確兩位老師在導(dǎo)入的設(shè)計上都有自己獨特的地方。多媒體的導(dǎo)入首先從視覺上抓住學(xué)生的興趣，富有點睛之筆的兩個問題，更是激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。我很賞識姜老師這樣的導(dǎo)入。我很贊同姜艷紅老師的用課件導(dǎo)入的方法。王巍：多媒體出示可可西里生活的藏羚羊圖片 導(dǎo)語：它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上，就是這種不怕嚴(yán)寒、不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)任務(wù)相融合的課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成積極學(xué)習(xí)，主動參與的情感。陳丹：我在這里設(shè)計了配樂欣賞故事。是什么讓它屈服于獵人的槍下，它又為什么要跪拜呢？今天，我們就隨同作者再次回眸那感人至深的時刻，藏羚羊跪拜。姜艷紅：因為本節(jié)課已是第二課時，學(xué)生對課文內(nèi)容已有所了解，因此，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語。下面我們來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計與交流。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)特點。在讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。本文的重點應(yīng)該落實到反復(fù)朗讀上，以此品味語言描寫。感悟藏羚羊蘊含的深刻情感，揣摩老獵人的復(fù)雜內(nèi)心世界更具體準(zhǔn)確。因此，把教學(xué)重點。張曉凡：細(xì)致的動作描寫和神態(tài)描寫來樹立形象的性格特點是本文寫作的特色，而這種寫作手法恰恰是學(xué)生在作文中缺少的。②、結(jié)合課文的讀寫結(jié)合點，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。③、初步樹立關(guān)愛動物、保護(hù)動物、人與自然和諧共處的觀念。情感目標(biāo)：①、感受藏羚羊、悲壯的母愛和犧牲精神。能力目標(biāo)：①、通過各種方式的讀，最終達(dá)到有感情地朗讀課文。姜艷紅：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識目標(biāo)：①、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，體驗藏羚羊震撼人心的母愛力量。劉艷華：朗讀課文主持人：好，感謝劉老師的精彩朗讀，下面誰能把《新課標(biāo)》中關(guān)于高年級閱讀的要求說一說。主持人：好，我想姜老師對教材的分析，一定會在今天的集體備課中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。本課的教學(xué)價值就在于通過直白、率性的語言，喚醒讀者要敬重生命，善待自然的本性，旨在引導(dǎo)學(xué)生與文中的老獵人一起接受一次心靈的洗禮和跪拜，引發(fā)學(xué)生對母愛內(nèi)涵的深層詮釋及對保護(hù)動物、珍視生命、關(guān)愛自然的深層思考?！薄皻⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。文章內(nèi)容以轉(zhuǎn)述的方式展開，運用人格化的描寫，細(xì)膩地寫出了藏羚羊那濃縮了它全部母愛的深深一跪，突出了它對生命的渴望，表現(xiàn)了作者對人性回歸的呼喚，對人與自然和諧共處的呼喚這一主題，形成了文章的鮮明特色。敬畏生命、珍愛生命是這篇課文的主旨，藏羚羊?qū)汐C人的深深一跪告訴了我們，愛，從來不卑微，天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)都是神圣的，而老獵人在藏北草原的消失，讓我們更真切地感受到了殺生和慈善在老