【正文】 這樣寫使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。四、如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法？讓學(xué)生仔細閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。三、如何引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用？“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。二、如何引導(dǎo)學(xué)生體會按時間順序表達的寫法？由于課文比較長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，可以把課文主體分成四個部分來學(xué)習(xí)：被捕前（第２～７自然段）、被捕時（第８～１７自然段）、法庭上（第１８～２９自然段）、被害后（第３０～３２自然段）。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。第二，教學(xué)本課難點是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。《十六年前的回憶》熊秀媛一、教學(xué)《十六年前的回憶》時，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點？ 第一，本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。學(xué)生寫好后交流文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。）就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在１９２７年４月２８日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀２９～３０段，體會全家人的悲痛心情。學(xué)生再讀２２段。3匯報被捕后部分：19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會。匯報１７段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。學(xué)生匯報被捕時部分：匯報１０～１１段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。（二）品讀重點 讀中悟?qū)?同學(xué)們，李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。教學(xué)過程：（一）自主課文 理清思路 （1）檢查生字詞的認讀（2）想想課文是按什么順序敘述的？主要寫了李大釗同志的那幾件事？ 這篇課文是按被捕前──被捕時──被捕后的順序?qū)懙?，也可以說是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。正確、流利有感情地朗讀課文。第三環(huán)節(jié)：形成備課 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的嵩高品質(zhì)，也使我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質(zhì)。第二環(huán)節(jié)：個人初備（個人初備的環(huán)節(jié)與后面形成備課的環(huán)節(jié)大部分是重合的，所以在這里對個人初備環(huán)節(jié)省略）在個人初備的過程中同組的教研同伴根據(jù)單元目標、重難點；本課教學(xué)目標、重難點進行了一些必要的提示和補充。3．本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。五、本組課文的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面：1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。二、本組的教學(xué)目標：通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命?！兑灰沟墓ぷ鳌分v的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形。而《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。五、佳作賞評1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。a、原則抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價； 抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價； 抓住學(xué)生的個體進步進行評價。2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。二、嘗試?！碑斘覀儞u晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。，適當運用到自己的習(xí)作中。并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。3．師生共同評議。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧?？梢詤⒖家韵抡n題開展活動。4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、嘗試1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。第一課時 口語交際一、積累鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。（詩詞、歌曲、故事等等）2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。教學(xué)難點根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。4．在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。四、鞏固延伸1．學(xué)會了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。)3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！敝该x。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。??）③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀?！雹偕杂奢p聲讀這段話?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?三、品讀感悟“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。（板書：梅花）為什么？（板書：魂）二、合作交流1．生默讀課文，畫出有關(guān)句子，思考文中哪些地方最讓你感動?多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流，相機出示有關(guān)句段(1)出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。一、預(yù)習(xí)探究回顧上節(jié)課，談?wù)勛约后w會。抄寫生字、新詞。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、品讀感悟不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個中國人應(yīng)具有的氣節(jié)。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。板書課題，生齊讀。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。理解、體會梅花魂的“魂”的涵義。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩，重點句，歌曲《我的中國心》。教學(xué)準備：搜集有關(guān)思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式 教學(xué)難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨”等生字詞。課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。）鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦；山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。體悟這三首詩詞表達方法之妙。完成下面表格中的空格。抓住一個“碎”字，通過朗讀來體會詞人所要表達的感情。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石見明月而惆悵，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與