【正文】 。我們經(jīng)常在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時(shí)，下課鈴聲就響了，要么就是學(xué)生沒有來得及動(dòng)筆書寫，要么就是老師沒有范寫沒有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍，其實(shí)這就是造成書寫質(zhì)量不高的原因。即當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋。問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？對低年級的寫字教學(xué)來說，“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫得是否正確；第二是字寫得是否規(guī)范；第三個(gè)方面就是寫字的習(xí)慣怎么樣。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，可以借生字卡片認(rèn)讀字，也可以出示一些語境，通過讀詞讀句鞏固含于其中的生字；對于學(xué)生難記的一些字，連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面，讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣才能不斷地加深記憶；比如今天要學(xué)習(xí)的課文中，如果有原先學(xué)過的一些字，并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀??這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。長期從事低段教學(xué)的季秀香老師給出經(jīng)驗(yàn)，值得大家借鑒。、問題二：如何更好地解決生字回生的問題？其實(shí)，這是一個(gè)普遍存在的問題，學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。字不離詞，詞不離句，季老師、姚老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生多用生字組詞、說話，加強(qiáng)對字的認(rèn)識和使用。字字都詳教，字字都平均用力，俗話說：“眉毛胡子一把抓”，效果并不佳！學(xué)生對簡單的、常見的字能記住，但對那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了，朱老師、高老師做到了課前心中有數(shù)，這一課中的這些字，哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的，哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費(fèi)太長的時(shí)間下功夫。但是如果能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話，就會(huì)好得多了！馬老師、王老師在這方面特別細(xì)心，平時(shí)注意積累，比如一課中的生字有幾個(gè)可以用同樣的識字方法記憶，那么學(xué)生在說出其中一個(gè)字的識字方法時(shí)老師就順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個(gè)字；再比如，在要認(rèn)的這些生字中有幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的，就把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶；另外一課中同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)同音字或形近字，也把他們放在一起，讓學(xué)生從讀音、從字形分別進(jìn)行比較，說說哪兒同哪兒不同，再通過組詞、語境中選字訓(xùn)練進(jìn)行區(qū)分幫助學(xué)生比較記憶。歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。要談識字教學(xué)，首先要談備課，備課時(shí)不可輕視每一課要求認(rèn)識的字，不僅備課文語言的理解、感悟、運(yùn)用，還要備課后要求認(rèn)識的每一個(gè)字，并且要備細(xì)，像這個(gè)字的讀音是什么，是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么，要記憶它，可以用到哪些識字方法，學(xué)生容易把它和哪個(gè)字混淆，怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個(gè)字的字形復(fù)雜，學(xué)生不好記憶，是重點(diǎn)指導(dǎo)的，哪個(gè)字學(xué)生不常見，怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到，只有備得細(xì)致了，在教學(xué)時(shí)才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位！老師們反映說平均每篇課文都有十多個(gè)生字，像這樣的識字量只是三五分鐘象征性的學(xué)習(xí)時(shí)間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既然識字量大、識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語文課堂教學(xué)中，把充足的教學(xué)時(shí)間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。單元教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中蘊(yùn)含科學(xué)知識的句子；了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)?？梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文中，我們自己也融入學(xué)生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的請趣。整組教材都在向?qū)W生展示科學(xué)的巨大魅力，讓學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，勇于探索科學(xué)?！犊铸埖臏缃^》遠(yuǎn)古時(shí)代的樣子，動(dòng)畫片中放了一次又一次，而課文中也同樣向我們展開了一幅遠(yuǎn)古時(shí)期的畫卷，帶著孩子們回到億萬年前。單元導(dǎo)語是這樣寫的：在我們的身邊處處有科學(xué)：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會(huì)冒出白氣，這是怎么回事？讓我們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)吧！《數(shù)星星的孩子》張衡小時(shí)候就喜歡觀察星星，甚至一個(gè)晚上起床好幾次來觀察北極星最后成了著名的天文學(xué)家。教學(xué)內(nèi)容分析“第八組”教材單元主題是“走進(jìn)科學(xué)，探索科學(xué)知識”。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字；使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。鼓勵(lì)主動(dòng)識字；認(rèn)識常用漢字,并學(xué)會(huì)在生活中識字；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。3．讀課文兩遍。六、布置作業(yè)： 1．寫字詞各三遍。完成填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。②帶著你的理解讀一讀句子。（體會(huì)張衡不僅愛觀察，而且樂于思考和探究，反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動(dòng)）”⑶這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。（板書：小時(shí)候）(課件出示課文插圖，師配樂朗誦第一、第二自然段。端起書，自己讀自己的。三、輪讀課文，隨文識字學(xué)詞教師引導(dǎo)：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。3．他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。(課件出示：1．晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。(二)指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。（課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會(huì)讀了。請小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。他還是東漢六大畫家之一。其次，進(jìn)一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。首先，引導(dǎo)提問我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡?！皵?shù)”右邊的反文旁要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳?！菊n前準(zhǔn)備】認(rèn)讀卡片、多媒體課件【教學(xué)過程 ]為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件顯示）一、情境導(dǎo)入，檢測學(xué)情起點(diǎn)（一）導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。教學(xué)難點(diǎn)是情感目標(biāo)以及讀懂課