【正文】 ）在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1中的三個問題。（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。）3．齊讀第6自然段。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。再指三人每人讀一句并說出句意。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。）5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。1．寫字詞各三遍?！緦W情分析】二年的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養(yǎng)學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。2．能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文。教學重點是認知目標和能力目標此重點充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實小學生的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的基本學習能力的具體體現(xiàn)。大約在1900年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?（板書課題），小手伸出來跟我寫課題。板書：張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個詞，要求學生自主讀準。二、初讀課文，指導識字讀句(一)自由讀課文，自主識字。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫對方糾正。2．天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。讓我們認認真真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓，你會讀得更通順。)（二）教師帶著動作讀張衡的話（三）同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話。（體會張衡數(shù)星星那么認真，那么有愛心）⑵孩子說：“奶奶，能看得見，??中間總是隔那么遠。3．爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識？我們再來讀爺爺?shù)脑挕?．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。29． 數(shù)星星的孩子善于觀察張衡善于發(fā)現(xiàn)天文學家刻苦鉆研人教版語文二年級(下)第八單元集體備課主備人 林蘭姬單元要求培養(yǎng)喜歡生字的興趣。教學目標認識47個字；會寫30個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟課文中蘊含的道理，懂得一些科學知識；體會課文中蘊含科學知識的句子；了解課文內(nèi)容，使學生懂得學會用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學?！稅鄣仙葖寢尅窅鄣仙苗R面的反射把光聚集這一原理，小小年紀就為媽媽爭取了救命的好辦法。在教學這一單元的課文時，由于本組的生字多而偏難，所以在教學時多讀課文，讓學生去發(fā)現(xiàn)課文是多么的生動有趣。課時安排29課《數(shù)星星的孩子》30課《愛迪生救媽媽》31課《恐龍的滅絕》 232課《阿德的夢》 2《語文園地八》 4測試 4機動 4本單元計劃20課時課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時2如何提高學生的識字效率金沙小學 林蘭姬，識字教學時間要充足。如果只是帶著學生一個字一個字地認讀、記憶，說完這個字說下一個字，學生不感興趣，也不便于學生記憶。除了歸類是好辦法外，識字指導的重點要突出也是非常重要的。除此之外，還有意識地出示一些含有這些字的語句（不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容），指名學生通過讀語句，在語境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識字效率的途徑。每天的語文課，老師不要一上課就急于帶著學生進入新課的學習，急于完成本節(jié)課的教學任務，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復習生字上。針對低年級語文生字書寫指導這個問題，我們低語辦老師概括總結(jié)為“三當堂”。可以試想，把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對不對，而學生在寫字的時候習慣怎么樣，寫這個字時筆順是否正確，是否用心??是全然不知的，所以生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實實地指導。多年來，我校一直遵循自主備課——集體研討——提煉升華——總結(jié)反思，這一集體備課模式。接下來我們要進行的是本課第二課時的集體備課活動。文章敘述了在藏北高原上的一頭母藏羚羊為了保護自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求老獵人放生，但最終并沒有逃脫老獵人的槍口，而老獵人也為之感動，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此不再打獵的故事。“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。使學生懂得沒有什么比得上慈母的愛更值得我們珍惜，沒有什么比得上生命更值得我們敬重，我們要保護動物，熱愛自然與自然和諧共處。王?。骸墩n標》中明確之處，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪享受審美樂趣。②、通過文中補白、續(xù)寫故事結(jié)尾等讀寫結(jié)合的方式提高學生的表達能力。教學重點：①、感情藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內(nèi)心世界。因此，體會“細節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用”不僅僅是揣摩老獵人復雜的內(nèi)心世界的手段之一。陳丹：張老師對本課的重難點確立得非常準確。主持人：我們學校在高年級閱讀教學中通常實施“讀——悟——寫”的教學模式。姜老師你先來說一說吧?！苯處煱鍟n題。使“課伊始，趣即生”為課堂教學奠定基礎(chǔ)。這樣的導入，給人以身臨其境的感覺，能夠吸引學生，喚起學生的求知欲望，而且能點燃學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，會主動去獲得知識。讀悟主持人：看來大家都比較贊同，姜老師和王巍老師的導入設(shè)計。在課文內(nèi)容的理解上，也就是講讀課文的環(huán)節(jié)上，我們怎樣設(shè)計才能通過我們所確立的“讀——悟——寫”這一教學模式，幫助學生更好的理解本節(jié)課的教學內(nèi)容及重點呢。二、學生輕聲讀文，勾畫出描摹藏羚羊跪拜的語句。接著，指導學生抓住描寫藏羚羊動作的重點詞“望、前行、跪、流”以及乞求的眼神指導學生讀出哀求沉重的心情，抓住“撲通一聲跪了下來”感受“跪”的堅決，跪的毫不猶豫，抓住“兩行長淚”神態(tài)描寫感受藏羚羊的沉痛與絕望，抓住這些重點詞句指導學生朗讀，讀出對藏羚羊的同情，讀出對母愛的體驗，激起孩子內(nèi)心的情愫。”引發(fā)思考，討論交流： ①、此刻你又讀出了什么？ ②、為什么前后兩次寫到它的姿勢和眼淚？它的這種反常的行為同時也說明了什么？③、教師牽引：此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，它會說些什么？(生根據(jù)自己的理解與感悟表達想法。與此同時，只見兩行長淚從它眼里流了出來?！边@樣大聲讀兩遍，讀中體會和感受藏羚羊?qū)ι恼鋹酆蛯ψ优年P(guān)愛，一定會更深刻。讓學生人人做演員，各個參與。學生通過表演朗讀。感覺大家真的用心在研讀這篇課文，剛才王巍老師的配樂讀讀的那么深情。姜艷紅：在設(shè)計“研讀老獵人___理解“跪拜”這一環(huán)節(jié)時，我有一個問題想和大家共同探討，因為本部分內(nèi)容可以說是本課的主旨部分，怎樣才能更好地引導學生理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”從而喚醒人們?nèi)诵缘幕貧w，使學生懂得生命的可貴，我們要保護動物與自然和諧共處呢？王巍：在這里我設(shè)一個問題“你認為老獵人是個怎樣的人？”指導學生抓住重點詞來理解文中描寫獵人的外貌特征，沉沉的獵物讓學生批注這些都證實這個獵人屠殺了無數(shù)的生靈；然而“他無名無姓，救濟路遇的朝圣者，含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事”殺生是慈善的條件，只有他打到更多的獵物，才有可能在解決自己的溫飽問題后去接濟別人。②他眼睛一亮，送上來的美事?、鄢了艘灰沟乃麥喩砹⒓从可蟻硪还汕逅膭蓬^，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍。慈善是他的心理品質(zhì)。這一教學重點。意在突破本節(jié)的重難點。下面我就把我的設(shè)計與大家交流一下，首先教師進行牽引：“是啊，動物也是通人性的，也與人一樣關(guān)愛子女、珍愛生命，可悲劇卻不斷地發(fā)生著。體會動物與人類的生命有著一樣的尊嚴，我們應該學會尊重所有的生命。劉艷華：結(jié)合課后思考題2，可以設(shè)計一道讀寫結(jié)合的練習續(xù)寫這個故事的結(jié)尾。如果給你個機會，你有什么話讀老獵人，藏羚羊說 2 如果給你個機會，對文中的作者說。我設(shè)計的讀寫結(jié)合的內(nèi)容也要在課后才能完成。完成我們集體備課模式中的最后一個活動環(huán)節(jié)。愿我們在教學的道路上共同進步公共提高。最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，各抒已見，從中學了不少好的教學經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。教師是個辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛