【正文】 并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。今天，我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。您的一聲‘兄弟’讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。?屠格涅夫?qū)け槿韰s無(wú)一點(diǎn)可充饑之物。1年輕人的做法對(duì)嗎？為什么？ ? 禮貌的表現(xiàn)有哪些？五、對(duì)比題分析或拓展題材料：一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。?這人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：?老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。四、標(biāo)桿題材料：古時(shí)候有一個(gè)年輕人，他從洛陽(yáng)到杭州。道歉語(yǔ)的表達(dá) 如：打擾別人時(shí)說(shuō)?對(duì)不起?、?請(qǐng)?jiān)?、?很抱歉?、?請(qǐng)多包涵?等。學(xué)生回答：（略）教師總結(jié)：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)的表達(dá) 如：早晚見(jiàn)面要說(shuō)?早上好?、?晚上好?平時(shí)見(jiàn)面互問(wèn)?您好?；初次見(jiàn)面主動(dòng)用?您好?、?很高興認(rèn)您?；被介紹方可用?請(qǐng)多幫助?、?請(qǐng)多指教?等。過(guò)渡：我們知道了如何使用禮貌用語(yǔ)，但在我們同學(xué)的生活中，卻在很多時(shí)候、很多情況下，并沒(méi)有講禮貌，我們來(lái)看一下大番薯的故事，判斷一下大番薯他講禮貌了嗎？ 學(xué)生欣賞。要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，那么禮貌用語(yǔ)如何使用呢？我們來(lái)看如何說(shuō)話。情景:在擁擠的公共汽車(chē)上, 甲不小心踩了乙的腳… 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？ 學(xué)生回答：（略）教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會(huì)變得沒(méi)事。?一件事發(fā)生之后，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。其中語(yǔ)言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。過(guò)渡：我們知道了禮貌是尊重的具體表現(xiàn)、禮貌是文明的體現(xiàn)，這些是禮貌的重要性。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。學(xué)生回答：（略）小結(jié)：當(dāng)你對(duì)別人無(wú)禮時(shí)，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。過(guò)渡：在我們的日常生活中，許多同學(xué)都能自覺(jué)地有禮貌地與家長(zhǎng)、老師交往，但是不是對(duì)所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會(huì)對(duì)人無(wú)禮的時(shí)候。你希望別人怎樣對(duì)你，你就要怎樣對(duì)別人，所以在與人交往中，我們要時(shí)刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。乙在尊重他人的同時(shí)，也獲得了來(lái)自他人的尊重。自學(xué)指導(dǎo)（二）：怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來(lái)欣賞情景劇表演《購(gòu)書(shū)》，教材78頁(yè) 教師：甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？甲、乙的不同行為分別給交往對(duì)象（售貨員）什么感受？甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？答：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評(píng)和冷落。學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是人生永恒的課題。過(guò)渡：我們同學(xué)們是否還記得在我們小的時(shí)候我們的爸爸、媽媽就要我們要講文明、講禮貌，那么，什么是禮貌？禮貌的定義是如何？ 學(xué)生回答：（略）小結(jié)：禮貌是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。?這人聽(tīng)了之后，十分羞愧，無(wú)言以對(duì)。走到一個(gè)三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問(wèn)路，他開(kāi)口直呼：?嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？? 老者見(jiàn)這人無(wú)禮，心中不悅，順口答道：?到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。（要形成的情感、態(tài)度）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。（要學(xué)會(huì)的主干知識(shí)或核心知識(shí)）在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。教師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們了什么？答：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。?這人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：?老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。m第五篇：禮貌顯魅力標(biāo)桿教案《禮貌顯魅力》標(biāo)桿教學(xué)教案（新授課）灣碧中學(xué) 鄒旺平一、課前預(yù)習(xí)3分鐘請(qǐng)帶著下列問(wèn)題閱讀教材78—82頁(yè) ？ ？二、導(dǎo)入新課：古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽(yáng)到杭州。愿同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，將來(lái)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。不禮貌的語(yǔ)言不禮貌的態(tài)度不禮貌的行為學(xué)生回答：（略）教師寄語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感受了禮貌的無(wú)窮魅力。學(xué)生觀看課堂小結(jié)：教師：今天，我們主要學(xué)習(xí)了第七課《友好交往禮為先》的第一框禮貌顯魅力，本框先講了禮貌的作用：禮貌是尊重的具體表現(xiàn)禮貌是文明的體現(xiàn)；然后學(xué)習(xí)了禮貌的表現(xiàn)：語(yǔ)言文明態(tài)度親和舉止端莊過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了禮貌顯魅力，關(guān)鍵是要落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，從小事做起，在自己的日常生活中講文明、有禮貌，所以，我們馬上進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，請(qǐng)你判斷一下，他們的行為正確嗎？錯(cuò)的，那么錯(cuò)在哪里？、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說(shuō)話……劉明個(gè)子很高，腿很長(zhǎng)，上課時(shí)，他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動(dòng)。過(guò)渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。告別語(yǔ)的表達(dá)如：分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”、“請(qǐng)?jiān)賮?lái)”、“歡迎您下次再來(lái)”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。感謝語(yǔ)的表達(dá)如：得到別人幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過(guò)意不去”等；有求于別人幫助時(shí)說(shuō)“麻煩您”、“勞駕”、“請(qǐng)幫助”、“拜托了”等。教師：大番薯講禮貌了嗎？學(xué)生回答：沒(méi)有教師：大番薯禮貌用語(yǔ)錯(cuò)在哪里？學(xué)生回答