【正文】 五、交流總結師：你覺得列寧是一個什么樣的人？你覺得小男孩是一個什么樣的人？ 生：列寧是一個善解人意，懂得尊重、保護小男孩的人，小男孩是一誠實、天真、知錯就改的好孩子。四、學習1113自然段，體會男孩的誠實 師：灰雀有沒有回來呢？男孩有沒有遵守諾言呢？我們一起來齊讀1113自然段。說來說一說男孩此時心里是怎樣想的？ 生：男孩已經意識到自己的錯誤，決定放回灰雀 師：誰來讀一讀這一段對話，看看誰讀的最有感情。師：列寧對灰雀如此的擔心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀?！绷袑幾匝宰哉Z的說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。三、默讀210自然段，體會人物的心理師：請大家默讀210自然段，列寧發(fā)現了什么？ 生：灰雀不見了師：列寧是怎么做的？請讀讀課文并找出來 生：……師：請大家齊讀第二自然段并思考此時列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔心……（板書擔心）師：這時候著急的列寧看見了誰？對小男孩說了什么？你們來替列寧問好不好？ 生：小男孩，……師：小男孩怎么回答，你們來替他回答好不好？ 生：沒……我沒看見師：誰能說一說這里省略號的作用是什么? 生：表示小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)師：小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)說明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關系 師：我們把4自然段齊讀師：這時候列寧又說什么了？教師出示多媒體課件，列寧說：“一定是飛走了或者凍死了。師：你們同意他的觀點嗎？老師出示句子并圈出每次、都要、經常。師：學生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請大家齊聲來讀一讀這句話。教學過程：一、復習導入新知 師：同學們上一節(jié)課我們學習了灰雀這篇課文的相關知識，下面來檢查一下大家學習的情況。教學重點：列寧發(fā)現灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經過。四、寫話拓展師：學完課文，你一定有很多話想說，你想對列寧、小鳥或者男孩說些什么，請拿起你的筆寫下來?。▽懞髮W生交流）列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！第五篇：灰雀教案灰雀第二課時教學目標：正確、流利的朗讀課文，理解文中的句子。）聽到這兒，你有什么問題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。（多媒體字幕：課文第12自然段內容。）體會列寧對孩子的愛（1）聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話體會得太好了，你們同桌也學他們的樣讀讀吧。（(1)全班分成兩個大組。（4）分角色朗讀。）（師導讀，生接讀。[小精靈兒童網站] 3）列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。（學生自讀后抽查）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。）自讀體會。）（師巡視，輔導）檢查學生自讀情況：學生讀出9自然段中列寧的話。這時，列寧看見一個小男孩。三、深入課文，感悟真愛感受灰雀的可愛這到底是三只什么樣的灰雀呢？（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來他們這么可愛，你能把它們的可愛讀出來嗎？兩生讀。（2）標段落：這篇課文一共多少段？（3）課文讀五遍：讀五遍課文的孩子為小組加分。從造字本義說起。你認為哪一個字難記？有什么好辦法記住它？學習“搜”的筆順。二、檢查預習，整體感知出示預習要求，一項項檢查。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。第四篇：〈灰雀〉教案教學目標：認識“搜、胸”等六個生字。（出示第三組導讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。生：列寧愛護圖書。師：從這個故事看出列寧是什么樣的人。生讀《斗鵝》。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。生：列寧也喜歡小男孩。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請您放心，它不會傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對它說，大自然才是我的家，請不要斥責他。師：多少同學用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現在它又把我放了，您就不要說它了。出示：：“”2.“”灰雀說。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？師：多會提問啊，咱們同桌討論一下。老師旁白，生讀對話。兩人一組演。師：當我們深入理解一個句子的時候，對話也可以這么呈現。同學們，老師們把你們體會到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會飛回來！”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。我就是那個小男孩，你想想怎么說能打動我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動這個男孩全班深情讀師：同學們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對小男孩，有批評嗎？生：（沒有）師：有指責嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。生2：列寧感到惋惜。師：讀出你的擔心。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因為男孩明明藏了灰雀生2：因為他撒謊了。師：讀出焦急來。女同學，你們讀列寧的話，男同學讀小男孩的話。師讀對話。生默讀課文。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對話。師：第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現什么了？生：灰雀回來了。二、對話為重點，研讀師：通過上節(jié)課的學習，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現什么了？生：灰雀不見了?，F在來考考大家，課文的這些詞語，你們認識了嗎？指名讀，齊讀。（三