【正文】 五、交流總結(jié)師：你覺(jué)得列寧是一個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得小男孩是一個(gè)什么樣的人？ 生：列寧是一個(gè)善解人意，懂得尊重、保護(hù)小男孩的人，小男孩是一誠(chéng)實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的好孩子。四、學(xué)習(xí)1113自然段，體會(huì)男孩的誠(chéng)實(shí) 師：灰雀有沒(méi)有回來(lái)呢？男孩有沒(méi)有遵守諾言呢？我們一起來(lái)齊讀1113自然段。說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)男孩此時(shí)心里是怎樣想的？ 生：男孩已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定放回灰雀 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段對(duì)話，看看誰(shuí)讀的最有感情。師：列寧對(duì)灰雀如此的擔(dān)心和喜愛(ài)，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來(lái)讀一讀?！绷袑幾匝宰哉Z(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。三、默讀210自然段，體會(huì)人物的心理師：請(qǐng)大家默讀210自然段，列寧發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：灰雀不見(jiàn)了師：列寧是怎么做的？請(qǐng)讀讀課文并找出來(lái) 生：……師：請(qǐng)大家齊讀第二自然段并思考此時(shí)列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔(dān)心……（板書擔(dān)心）師：這時(shí)候著急的列寧看見(jiàn)了誰(shuí)？對(duì)小男孩說(shuō)了什么？你們來(lái)替列寧問(wèn)好不好？ 生：小男孩，……師：小男孩怎么回答，你們來(lái)替他回答好不好？ 生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里省略號(hào)的作用是什么? 生：表示小男孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)師：小男孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關(guān)系 師：我們把4自然段齊讀師：這時(shí)候列寧又說(shuō)什么了？教師出示多媒體課件，列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者凍死了。師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？老師出示句子并圈出每次、都要、經(jīng)常。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請(qǐng)大家齊聲來(lái)讀一讀這句話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識(shí)，下面來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。四、寫話拓展師：學(xué)完課文，你一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)列寧、小鳥(niǎo)或者男孩說(shuō)些什么，請(qǐng)拿起你的筆寫下來(lái)?。▽懞髮W(xué)生交流）列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！第五篇：灰雀教案灰雀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，理解文中的句子。）聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？討論討論吧。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）體會(huì)列寧對(duì)孩子的愛(ài)（1）聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。（(1)全班分成兩個(gè)大組。（4）分角色朗讀。）（師導(dǎo)讀，生接讀。[小精靈兒童網(wǎng)站] 3）列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。（學(xué)生自讀后抽查）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。）自讀體會(huì)。）（師巡視，輔導(dǎo)）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀出9自然段中列寧的話。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。三、深入課文，感悟真愛(ài)感受灰雀的可愛(ài)這到底是三只什么樣的灰雀呢？（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來(lái)他們這么可愛(ài)，你能把它們的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？?jī)缮x。（2）標(biāo)段落：這篇課文一共多少段？（3）課文讀五遍：讀五遍課文的孩子為小組加分。從造字本義說(shuō)起。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。第四篇：〈灰雀〉教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。生：列寧愛(ài)護(hù)圖書。師：從這個(gè)故事看出列寧是什么樣的人。生讀《斗鵝》。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。生：列寧也喜歡小男孩。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說(shuō)，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說(shuō)它了。出示：：“”2.“”灰雀說(shuō)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。師：讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？生：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？師：多會(huì)提問(wèn)啊，咱們同桌討論一下。老師旁白，生讀對(duì)話。兩人一組演。師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說(shuō)能打動(dòng)我，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來(lái)讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？生：（沒(méi)有）師：有指責(zé)嗎？生：沒(méi)有師：列寧有的是用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。生2：列寧感到惋惜。師：讀出你的擔(dān)心。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。師：男孩說(shuō)——生讀“沒(méi)??沒(méi)看見(jiàn)”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗鲋e了。師：讀出焦急來(lái)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。師讀對(duì)話。生默讀課文。師：讀到這，（指板書）你有什么問(wèn)題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來(lái)了？師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我