【正文】 師：同學(xué)們。]生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。師：[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？[句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛(ài)。[師播放影碟，生用心觀看。五、分角色有感情地朗讀課文《灰雀》教案 篇11教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。四、拓展學(xué)生思維空間文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。)分組讀書、討論思考題。⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?①列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的?！雹恰耙欢〞?huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。____的灰雀來(lái)理解。教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。默讀課文，思考課后的問(wèn)題。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話?？上В褐档猛锵?。右邊一撇不要丟掉。中間是“右”不是“古”。⑵字形難點(diǎn)：散：左下“月”的第一筆是“/”。特別注意以下讀音。畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。)二、初讀課文。質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。五、分角色有感情地朗讀課文。1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。3．小組代表發(fā)言。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。)3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。”(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。)4．朗讀第一自然段。你看它們可愛(ài)嗎?3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。默讀課文，思考課后的問(wèn)題。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。可惜：值得惋惜。(3)理解詞語(yǔ)?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)(2)字形難點(diǎn)。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。3．檢查自學(xué)情況。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。1．出示課題。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀?！痘胰浮方贪?篇9《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。四、收集故事，積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛(ài)鳥!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示10段。b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。a、學(xué)生交流。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。板書課題。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流資料，合作學(xué)習(xí)出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。”列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)?”“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)?！蹦泻⒖纯戳袑?，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！蹦莻€(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！绷袑幷f(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。拓展閱讀：《灰雀》課文有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示10段。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文，感悟真“愛(ài)”自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。學(xué)生描紅、摹寫。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。)樹”。n)步”、“胸(xiōng)脯(p指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)掛圖。了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。開(kāi)展愛(ài)鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系：課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。自讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。第二課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？七、作業(yè)：熟讀課文。同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，齊讀。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透維護(hù)鳥類的教育。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)列寧為什微笑?(他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。朗讀第十一至十三自然段?！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)⑵列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么?如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)。)分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù))：⑴列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?(剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著。”⑵男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?朗讀課文第二段。三、朗讀課文，思考課后的問(wèn)題四、板書灰雀字音：白樺胸脯面包渣惹人喜愛(ài)字義：郊外可惜誠(chéng)實(shí)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、課文講解出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話?？上В褐档猛锵?。右邊一撇不要丟掉。中間是“右”不是“古”。右邊的反文要寫小一些。檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片、課件。從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不羅嗦。總覺(jué)得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。