【正文】 出示文章結(jié)尾，師配樂(lè)范讀。愛(ài)一朵花兒，不是 ，而是 。 評(píng)讀：梳理人物心理?！弊灾魈羁昭a(bǔ)白，分角色朗讀對(duì)話。教師指導(dǎo)補(bǔ)白。剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。（還有誰(shuí)喜愛(ài)灰雀）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（課文中誰(shuí)喜歡灰雀？）出示句子：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。小結(jié)：我們?cè)谥v述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)怎么樣及結(jié)果如何。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素（5分鐘）聽(tīng)寫詞語(yǔ)：灰雀 郊外 男孩 唱歌教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自行訂正。體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。四、總結(jié)全文在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？五、作業(yè)寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。出示思考題，作答。再聽(tīng)錄音，有感情朗讀課文。（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí)，是怎么問(wèn)小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明什么？（2）分角色朗讀二人對(duì)話，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話時(shí)的心情。課文第一自然段講的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段聽(tīng)朗讀錄音。能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話寫下來(lái)。了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。五、作業(yè)抄寫生字詞。指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。開(kāi)火車拼讀生字詞。著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話。思考：課文講了什么事？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？二、自學(xué)生字詞自由讀課文，畫出不理解的生字新詞?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料【教學(xué)過(guò)程】一、交流材料，揭題導(dǎo)入板書課題。初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)?！痘胰浮方贪?篇13【教學(xué)要求】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。3．小組代表發(fā)言。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?③創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。①列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的?！?2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。列寧的話：A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。（2）朗讀第一自然段。你看它們可愛(ài)嗎?3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)?！痘胰浮方贪?篇12教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽(tīng)，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的。他有錯(cuò)就改，是誠(chéng)實(shí)的孩子。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái)。我一定要把它放回來(lái)。生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話，怎么辦？[生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭，并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話，還直往后退]生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。師：你們可真是有心的好學(xué)生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非?？隙ā＜慈凰麤](méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛。[大部分學(xué)生表示贊同]師；既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“～”找出有關(guān)詞句并加以說(shuō)明。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問(wèn)它昨天去哪兒了。通過(guò)這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛(ài)，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽(tīng)，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書]，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文，用“—”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。生：如果沒(méi)有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛(ài)。][生自由放開(kāi)聲音讀句子，并思索用括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。]師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過(guò)觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！生：通過(guò)剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。小組代表發(fā)言。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段出示思考題：⑴小男孩為什么低著頭?⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?⑷列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。)⑶創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?⑵文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。”⑵男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語(yǔ)言。朗讀第一自然段。你看它們可愛(ài)嗎?自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。⑶理解詞語(yǔ)：郊外：城市外面的地方?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧薄Ｓ疫叺姆次囊獙懶∫恍┤牵荷现邢陆Y(jié)構(gòu)。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。發(fā)生了什么事?輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑出示課題?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片、課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。有感情地朗讀課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對(duì)你有幫助！《灰雀》教案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。四、拓展學(xué)生思維空間。)2．分組讀書、討論思考題。1．出示思考題。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的?！?2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語(yǔ)言。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。的灰雀來(lái)理解。2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。郊外：城市外面的地方。右邊一撇不要丟掉。中間是“右”不是“古”。散：左下“月”的第一筆是“／”。特別注意以下讀音。(1)檢查讀音。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。全文共13個(gè)自然段。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。小結(jié)板書，總結(jié)課文。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。自由朗讀1113自然段。三、合作交流，讀中感悟在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。b、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。a、學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書：愛(ài)。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽(tīng)。屏幕出示課文9自然段，請(qǐng)大