【正文】 理解詞義。特別注意以下讀音。中間是“右”不是“古”。郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。1．出示思考題。四、拓展學生思維空間。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學設計四,灰雀，希望對你有幫助！《灰雀》教案 篇10【教學目標】通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子?！窘虒W重點】列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。【教學過程】第一課時一、導人新課，質(zhì)疑出示課題。發(fā)生了什么事?輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。檢查自學情況：⑴檢查讀音：出示詞語卡片，指名認讀。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。⑶理解詞語：郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。你看它們可愛嗎?自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。二、學習課文第二至十自然段胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。一定會飛回來的。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)⑶創(chuàng)設情境，進行對話。三、學習課文第十一至十三自然段出示思考題：⑴小男孩為什么低著頭?⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。請學生評價文中人物。]師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！生：通過剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。生：如果沒有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛。因為“歡蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。“仰望”是指抬頭望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的。只要列寧碰到一個人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀。若他不喜愛灰雀就不會對灰雀說話，還問它昨天去哪兒了。即然他沒逮灰雀就可以直接說，為什么要結(jié)巴？我覺得他心虛。生：“它一定會飛回來的”一句是小男孩堅定地說著。生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應該高興才對，而他卻低著頭。生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可老師教育我不應該說謊話，怎么辦？[生表演時一邊擺手一邊搖頭，并結(jié)結(jié)巴巴地說話，還直往后退]生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔心了。我一定要把它放回來。他有錯就改，是誠實的孩子。尊重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學習的重點，較好地調(diào)動了學生學習的積極性，使他們能興趣盎然地進行學習，如課堂上教師一邊聽，一邊偶爾畫龍點晴地插說一兩句評話，學生就會爭先恐后地進行交流。同時，教師善于運用激勵性的評價，以輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學氛圍?！痘胰浮方贪?篇12教學目標：1．認識“樺、胸”等5個生字。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。（2）朗讀第一自然段。列寧的話：A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。（1）引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?③創(chuàng)設情境，進行對話。三、學習課文第十一至十三自然段。3．小組代表發(fā)言。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。初步了解文章的內(nèi)容，體會人與動物間的友好與真誠。情感態(tài)度價值觀：體會人與動物之間的友好與真誠。初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。思考：課文講了什么事？誰愿意說一說你收集到有關(guān)列寧的資料？二、自學生字詞自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。開火車拼讀生字詞。指導朗讀，讀通全文，讀準字音。了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤。課文第一自然段講的是什么？二、學習課文第2——10自然段聽朗讀錄音。再聽錄音，有感情朗讀課文。（5）列寧此時怎么說的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實的孩子。能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。一、復習導入，理清事件要素（5分鐘）聽寫詞語：灰雀 郊外 男孩 唱歌教師出示詞語，學生自行訂正。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（還有誰喜愛灰雀）創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。教師指導補白。 評讀：梳理人物心理。出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。愛一朵花兒，不是 ，而是 ?！弊灾魈羁昭a白，分角色朗讀對話。剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。（課文中誰喜歡灰雀？）出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護大自然的教育。四、總結(jié)全文在學習這篇課文中，你受到什么教育？五、作業(yè)寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。出示思考題，作答。（1）當列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明什么？（2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩說話時的心情。能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。五、作業(yè)抄寫生字詞。出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？讀本段，動手找出相關(guān)的句子討論。著重理解：自言自語：自己與自己說話?！窘叹邷蕚洹拷虒W掛圖、生字卡片、讓學生收集列寧的材料【教學過程】一、交流材料，揭題導入板書課題。體會人與動物之間的友好與真誠。學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。《灰雀》教案 篇13【教學要求】知識與技能：學習生字詞。文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。老師用責問的語氣與學生對話。①列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。一定會飛回來的?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。二、學習課文第三至十自然段。你看它們可愛嗎?3．學習第一、二自然段。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。學生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學生示范讀能讓學生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學生充分感受人物的心靈世界。做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：學生學習方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。其實，列寧也是“非常喜愛”小男孩的。師：請一位同學讀課文的最后一段，其他同學有疑問可以提出來。生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會想同伴，同伴一定也非常想念它。師：你們可真是有心的好學生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀，被列寧的所作所為感動了。生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會飛回來的”用了兩次，可以看出小男孩說話非常肯定。[大部分學生表示贊同]師；既然大部分同學都認為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了，請同學們默讀課文，用“～”找出有關(guān)詞句并加以說明。通過這句話，我可以體會到列寧害怕灰雀出事。因為列寧把公園的每一個細小的角落都看過了，他若不喜愛灰雀就不會那么細心地找了。“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。灰雀是那么的活潑可愛，以至于列寧“非常喜愛”[師板書]，請同學們放開聲音有感情地朗讀課文，用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解。][生自由放開聲音讀句子，并思索用括號里的詞語好在哪里。這節(jié)課我們學習《灰雀》，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會有收獲。小組代表發(fā)言。老師用責問的語氣與學生對話?！?“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。天氣嚴寒，它怕冷。(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說?！雹颇泻⒖粗袑?，說：“會飛回來的它還活著。朗讀第一自然段。第二課時一、情景引入，學習課文第一自然段多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。(也可從文中找有關(guān)句子說。【教學媒體】掛圖、卡片、課件。有感情地朗讀課文。2．請學生評價文中人物。)2．分組讀書、討論思考題。(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。一定會飛回來的。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。的灰雀來理解。第二課時一、情景引入，學習課文第一自然段。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。右邊一撇不要丟掉。散：左下“月”的第一筆是“／”。(1)檢查讀音。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。2．學會本課生字新詞。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。全文共13個自然段。小結(jié)板書，總結(jié)課文。自由朗讀1113自然段。b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。巧妙結(jié)尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。三、指導學習，讀懂第1自然段指名讀第1自然段，說說了解到了什么。重點指導：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表