【正文】 （2）學(xué)生交流。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。從這堂課中，我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時，做好隨時的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。下面是小編整理的關(guān)于灰雀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考。三、教具準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)時間： 兩課時第一課時一、板書課題，齊讀。郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。第二課時一、檢查背誦一、二自然段。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。七、布置課下擴展聯(lián)系：１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。（著重指導(dǎo)）小組讀,男女生對讀。）、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。原來灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動，聲音也很婉轉(zhuǎn)呢！齊讀，婉轉(zhuǎn)，什么是婉轉(zhuǎn)？老師這里有兩條線，你們覺得那條線更符合婉轉(zhuǎn)這個詞呢？（黑板上板書兩條線，一條曲線，一條直線）第一個，對了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉(zhuǎn)。你來讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。邊默讀邊畫！。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會男孩內(nèi)心想法?！蹦泱w會到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會到緊張害怕的？男孩說話都結(jié)結(jié)巴巴的了，從哪里知道男孩結(jié)結(jié)巴巴——省略號。（2）.其實反映內(nèi)心世界的標(biāo)點符號不止這一處，還有哪里？一定會飛回來！你從感嘆號里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會飛回來，一起找一找吧！“會飛回來的，一定會飛回來的。就是小男孩捉走了灰雀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。記住了嗎？小灰雀不見了，列寧到處尋找都沒有找到，這時他看見一個小男孩就著急的問?！蹦莻€男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒有死，可他不敢講，面對男孩的沉默，列寧自言自語的說“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們在對列寧和男孩的對話中感受到了他們對灰雀的喜愛，也認(rèn)識了一位善解人意、尊重和呵護男孩的偉人——列寧。課下同學(xué)們完成小練筆，用“誠實”等詞語寫一寫自己的同學(xué)。也學(xué)會了用標(biāo)點符號和提示語去體會人物的內(nèi)心世界?！盎胰?，你到底去哪兒了??？”為什么列寧問灰雀而沒有問男孩？列寧在想什么?（體會偉人列寧的品質(zhì)）因為愛，男孩捉走了灰雀，也正是因為愛，男孩又把灰雀重新放回大自然。他還活著。”哎呀，可憐的小灰雀到底去哪了??？列寧擔(dān)憂的說“一定是飛走了或者是凍死了。接下來，我們再來讀讀對話，我讀提示語，你們讀人物說的話，我走到誰那里誰就來讀，但是老師在讀的時候可能會和上面內(nèi)容不一樣?！保∧阏医酉聛?，讓我們一起為這兩句話加上提示語吧！男孩（）說：“沒......我沒看見?！薄耙欢〞w回來！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號，最后一句是感嘆號。男孩說話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說又不敢說，說明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系?！蹦阏业搅诉@個線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問題時猶豫了！如果他沒見過，怎么會猶豫呢？你的思路非常清晰。分角色讀。你能把這些詞語送回到句子中再來讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對這些關(guān)鍵詞語進行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對灰雀的喜歡。老師要求孩子們加上動作讀。原來小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點呢？（2）你也找到了，他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，接下來，我們走進課文，請同學(xué)們翻開語本106，默讀課文，文中有哪幾個人物？初步思考這篇課文講述了一個什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習(xí)單，咱們先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。１、自讀，說一說自己讀懂了什么。３、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？