【正文】 參考文獻(xiàn)：1． 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 2． 《中小學(xué)物理教學(xué)研究》 3． 《中學(xué)電化教學(xué)》 4． 《中國教育改革發(fā)展綱要》 5． 《電化教育》 6．《信息技術(shù)教育與學(xué)科的整合》 7．《物理教育與信息技術(shù)》。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用其他形式替代。物理學(xué)習(xí)中的感知形式一種是以觀 察、實(shí)驗(yàn)為形式的對正在發(fā)生的物理現(xiàn)象的感知，另一種是以聽講、閱讀為形式的對教材中的材料的感知。在教學(xué)過程中，學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán) 境，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。1．電教媒體與師生情感交流的關(guān)系。又如，在介紹電 流的形成時(shí)，可制作多媒體動畫軟件，提供圖、文、聲并茂的多重感 官綜合刺激，使抽象的理論得以鮮明的感知，獲得良好的教學(xué)效果。又由于課堂的時(shí)間是有限的，所以有的學(xué)生就完不成實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)的目的和效果。如電源的電動勢、曲線運(yùn)動的軌跡、原子核的組成、電子云、核 外電子的運(yùn)動等等，這些難以觀察又抽象的教學(xué)內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)模擬 方法就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在顯示屏上進(jìn)行微觀放大、宏觀縮小，瞬間變慢等方式，調(diào) 動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從動態(tài)圖象中獲得信息而形成鮮明 的感性知識，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性知識奠定基礎(chǔ)。三、利用電教媒體的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果。初中物理 教學(xué)中的液化現(xiàn)象，一般做常溫下乙醚加壓液化演示的可見度較小，用投影儀的演示效果很好，把注射器放在投影儀的載物臺上，調(diào)節(jié)鏡 頭至像最清晰，推動或者往外抽動活塞做乙醚加壓液化和減壓汽化實(shí) 驗(yàn)，就能明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使抽象難做的有毒實(shí)驗(yàn)獲得很 好的教學(xué)效果。演示時(shí)只需把磁體放在投影儀的載物臺上磁體上面放一塊玻璃板，玻 璃板上撒些細(xì)鐵粉，輕輕敲擊玻璃板即可在銀幕上看到清楚的磁力 線，同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的磁力線現(xiàn)象，既生動，又形象。在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度較小，這樣就很難使每 個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了 物理教學(xué)的質(zhì)量?！边@一過程，讓學(xué)生實(shí)觀地分析在踢球、頂球和接 球時(shí)，球受到力的作用時(shí)根據(jù)什么來判斷的，從而得到力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，這生動形象的事例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教媒體以其特有的生動、形 象的表現(xiàn)手段和方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動性。例如，在上八年級物理的序論課時(shí)，通過豐富多彩的畫面，將神舟六號發(fā)射、月球及火星探測的三維動畫，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子 彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等，最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及生活中最簡單的物理現(xiàn)象 一一展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，告訴學(xué)生，古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)，短 短幾十分鐘，使學(xué)生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而 又自然地了解什么是物理學(xué)以及它研究的對象和方法，并同時(shí)大大激 發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣。電教媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí) 的情景、實(shí)況記錄情景、實(shí)物演示情景、或音樂的渲染情景。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新穎事物特別敏感，他們的 學(xué)習(xí)易被興趣培養(yǎng)，從興趣出發(fā)，利用多媒體展現(xiàn)一些生動、形象的 畫面，使枯燥的物理教學(xué)變得充滿活力。一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。另外，多媒體計(jì)算機(jī)能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué) 生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有生動形象的直觀性，不 受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā) 性，以及及時(shí)反饋等多種功能。增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了教學(xué)效率，推動了課堂教學(xué)的改革。第五篇：淺談在物理教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體淺談在物理教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體襄陽市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)一中徐明忠【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體計(jì)算機(jī)深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。課堂上師生感情交融，渾然一體，周總理的高大形象自然地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對周總理無限崇敬和愛戴之情，并自然地進(jìn)入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。悲壯的樂曲，深情的語言，使學(xué)生完全沉浸在無比悲哀的氣氛之中。在教學(xué)前，如果讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解周總理的事跡，可萌發(fā)學(xué)生的情感。這感人的情景,距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已，贏得黨和人民的愛戴尊重。語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)，這一獨(dú)特的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所無法比擬的,教師應(yīng)通過對教材內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，使學(xué)生與作者、課文的感情產(chǎn)生共鳴，最后轉(zhuǎn)化為自己的情感。這樣的開放訓(xùn)練，使學(xué)生在自我參與中興趣昂然,同時(shí)，觀察力、想象力、語言表達(dá)力，尤其是作文能力得到了發(fā)展。再讓學(xué)生把說的寫下來，然后吧有代表性的作文再投到大屏幕上進(jìn)行評議修改。學(xué)生看到有自己參加繪制的圖畫，心里自然很高興，紛紛動手繪制圖畫。教育心理學(xué)家特瑞赫拉研究得出這樣的結(jié)論:人的信息，%來自味覺，%來自嗅覺，32%來自聽覺，58%來自視覺。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。學(xué)習(xí)最終目的是為了運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，正是語文教學(xué)的最終目的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)詩，在關(guān)鍵之時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔,這樣，既減輕了老師的勞動強(qiáng)度，又使學(xué)生主動徹底地理解了詩意。春天柳樹有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生就照著畫面回答:“高高的，有很多柳條兒，葉片兒很細(xì)很細(xì)??”春天有沒有風(fēng)？春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？與冬天相比有什么不同的地方？從那些地方可以表現(xiàn)出來？這幾個(gè)問題似乎從畫面上很難看出來，這就要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，思考以前學(xué)到的關(guān)于四季風(fēng)的詞語(和風(fēng)送爽、涼風(fēng)送爽、秋風(fēng)蕭瑟、寒風(fēng)凜冽)，分析這些詞語對人的刺激，與自然界的關(guān)系怎樣。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度的進(jìn)程后，會獲得一種個(gè)人控制感，并在學(xué)習(xí)中得到滿足和樂趣！教者在教《詠柳》一課時(shí),運(yùn)用投影把春天的柳樹景象展示出來，畫面上的柳樹綠嫩多枝，在深遠(yuǎn)處，有一些具有春天氣息的山、水、人，老師采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：畫面展現(xiàn)的是什么季節(jié)？學(xué)生憑直觀回答了這個(gè)問題是“春天”。當(dāng)學(xué)生對教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致學(xué)生“思維”受阻時(shí)，教師及時(shí)使用電教媒體，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學(xué)生的積極思維，從而受到勢如破竹、事半功倍的效果。教育心理學(xué)家指出:兒童一般是依靠感性認(rèn)識轉(zhuǎn)而得到思維能動性。學(xué)生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到荷花霓裳飄忽的動態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，豐富了學(xué)生的語言，發(fā)展了思維能力。錄象的最大特點(diǎn)在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出學(xué)習(xí)閱讀理解的重點(diǎn)，不僅使學(xué)生能看到，也能聽到，往往可以充分感受形象，促使閱讀過程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而使學(xué)生更好地理解課文。閱讀重點(diǎn)，要求兒童對課文有深切的了解，這種深細(xì)的閱讀過程，是一種由多種因素組成的復(fù)雜的智力活動。今天的兒童面臨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息量成倍地增長，學(xué)生的閱讀能力也必須適應(yīng)時(shí)代的需要。因此，重點(diǎn)段的詞句往往牽動全篇。二、借助電教媒體,突出閱讀理解課文的重點(diǎn)。這不能不說是一個(gè)興趣點(diǎn)的激發(fā)，變“單一語言激趣”為“多個(gè)感官體驗(yàn)”，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的興趣，認(rèn)識的樂趣，審美的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開端。學(xué)生伴著輕柔的樂曲,一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。也就是說，必須建立起學(xué)生正確的行為動機(jī)，利用動機(jī)的教育達(dá)到對行為的教育。世上萬事萬物離開了人的需要、欲望、要求，什么也創(chuàng)造不出來?！笨梢?，興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。”心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。一、借助電教媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)的引進(jìn)提供文本、圖形、靜止圖象、動畫、聲音等教學(xué)信息，改變了教師是唯一信息來源的現(xiàn)狀，激活了閱讀教學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生尤其是低年紀(jì)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會的各個(gè)方面，正在影響和改變著人們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式。【關(guān)鍵詞】：在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生能力