【正文】 時(shí)找到優(yōu)缺點(diǎn)，有利于提高書(shū)寫的教學(xué)效率。學(xué)生每說(shuō)一個(gè)字，我就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的拼音，使其變成紅色，更加醒目突出，然后讓學(xué)生著重朗讀，加深印象。這樣，學(xué)生好像置身于翠鳥(niǎo)叨魚(yú)的情境之中，看到了翠鳥(niǎo)輕快、敏捷的動(dòng)作，理解了句子的含義，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以憑借電腦課件直觀形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞大榕樹(shù)的靜態(tài)美和鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生領(lǐng)略“翠綠的顏色明亮在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的的迷人景色。由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解和接受。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。在這過(guò)程中，我們一定要強(qiáng)調(diào)并且做好學(xué)生的思想工作：電腦網(wǎng)絡(luò)是工具，僅僅是工具。是電教媒體在學(xué)科課堂教學(xué)中所最忌諱的。利用電教這一特殊手段，不僅創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情景，更重要的是能使學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，達(dá)到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)在思想感情的準(zhǔn)確理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。有時(shí)教師在教學(xué)中費(fèi)盡口舌，學(xué)生還是理不清頭緒，一知半解，在這種時(shí)候如果借助電教手段，問(wèn)題往往就迎刃而解。筆者認(rèn)為：通過(guò)書(shū)面或口頭語(yǔ)言描述或活動(dòng)游戲可以解決問(wèn)題的，也即能不用電教媒體“輔助”，我們就盡量不用或少用電教媒體；如果你覺(jué)得使用電教媒體效果會(huì)更好，那你也不妨使用，但一定要做到適時(shí)。第二篇：電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用淺談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的合理性作者：袁雋單位：小學(xué)郵編：【內(nèi)容摘要】強(qiáng)調(diào)電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的合理性，是針對(duì)當(dāng)前電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所產(chǎn)生的種種不良后果所言。而圖上的內(nèi)容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語(yǔ)言文字。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。語(yǔ)文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí) 較少，知識(shí)面窄、不易理解。通過(guò)這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽(tīng)覺(jué)，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖象于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，極大地提高了課堂效率。再如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛(ài)戴、懷念周總理的深厚感情。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如教古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲” 各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩(shī)之前，我先畫(huà)了一條由西向東流的長(zhǎng)江，再畫(huà)出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細(xì)雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草??形成了光彩奪目的春天”時(shí)，可以翻去細(xì)雨復(fù)片，換上桃花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷，柳樹(shù)抽出枝條的覆蓋片。再如改寫《漁夫和金魚(yú)的故事》為記敘文時(shí)，就要讓學(xué)生復(fù)述故事的情節(jié)，這時(shí)我再次投映畫(huà)面，讓學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 電教媒體 合理運(yùn)用強(qiáng)調(diào)電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的合理性，是針對(duì)實(shí)物投影、錄音、電腦等現(xiàn)代化電教媒體基本普及的今天，筆者親眼目睹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些過(guò)多、過(guò)濫、過(guò)于牽強(qiáng)使用電教媒體所造成了學(xué)生注意力不集中、課堂教學(xué)主題混亂、學(xué)生思維不夠嚴(yán)實(shí)深、課堂紀(jì)律松亂、形式上“求新求異”而對(duì)學(xué)科實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容掌握得浮躁、不深刻等等不良后果而言。根據(jù)低段小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)來(lái)一段動(dòng)態(tài)的、變化的事物（動(dòng)畫(huà)短片）電教媒體，以聲像為導(dǎo)，通過(guò)多彩的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望?！睂W(xué)生突然茅塞頓開(kāi)。但在這過(guò)程中，一定要把握好電教媒體使用的“度”——做到適時(shí)的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)適度，也即適可就止才行。這是由繪本閱讀本身的教學(xué)特點(diǎn)決定的。電教媒體作為一種新型的教學(xué)手段，逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，為當(dāng)代教育改革注入了新的生機(jī)。如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師一邊演示電腦課件制成的海底世界的景象，一邊播放配樂(lè)朗誦，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看，尋找著自己知道的和不知道的魚(yú)兒，熟悉的和不熟悉的景物，好奇心油然而生。美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)在各科教學(xué)之中。四、運(yùn)用電教媒體，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。電教媒體——語(yǔ)文教學(xué)的好助手一、利用電教媒體，有利于生字教學(xué)。這樣，“贊”的結(jié)構(gòu)及筆順就深深地印在學(xué)生的記憶中。學(xué)生腦中是一片空白，教師雖有參考書(shū)、備課書(shū)中的資料作后盾，但畢竟是一些抽象的東西，教學(xué)仍然具有較大的難度?！边@是一句雙關(guān)語(yǔ)，學(xué)生理解此句有頗大的難度，但他們看了錄像中舉著火把的游行隊(duì)伍向東西兩頭走去的情景，便輕松地理解了“兩股紅流”、“流”以及“光明充滿了整個(gè)北京城”的字面意思。第一次為了讀好“頂峰殲敵”中的“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨向敵人頭上砸去”一句，我在朗讀前這樣問(wèn)學(xué)生：“五壯士為什么這樣恨敵人？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話？”學(xué)生的回答只不過(guò)是“因?yàn)閿橙饲致晕覈?guó)”、“用痛恨的語(yǔ)氣來(lái)讀”等籠統(tǒng)的回答，朗讀時(shí)根本未讀出預(yù)期的效果?！边@次學(xué)生的情感非常投入，一字一詞無(wú)不恰到好處，與第一次相比，真是天壤之別！四、利用電教媒體，有利于作文教學(xué)。作文評(píng)講是作文教學(xué)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)，微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息社會(huì)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。例如在《趕?！芬徽n的教學(xué)中，可利用課件創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)面上出示藍(lán)藍(lán)的大海，金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《大海啊,故鄉(xiāng)》的樂(lè)曲。課文的重點(diǎn)一般表現(xiàn)為:集中表現(xiàn)主題思想、主要內(nèi)容、主要事件的段落；最能表現(xiàn)中心所運(yùn)用的修辭手法。為了突出課文重點(diǎn)，第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的荷花的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫(huà)”的道理，進(jìn)一步理解“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來(lái)”時(shí)“滿池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點(diǎn)拔，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，體會(huì)讀者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出結(jié)論“滿池荷花實(shí)在太美了”！全文的教學(xué)難點(diǎn)因此不功自破。為什么說(shuō)它是春天？學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行思維，將大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)春天的特色畫(huà)面相對(duì)照分析解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)教師展示的圖畫(huà)，展開(kāi)想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。五、借助電教媒體，激發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定和莊嚴(yán)哀傷的情景。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算 機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和 物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。在講述 教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有針對(duì)性地通過(guò)錄像播放相關(guān)的學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)資 料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)非智力因素，提高教學(xué)效果。在初中物理磁現(xiàn)象中的磁力線、熱現(xiàn)象中的液化、汽化現(xiàn)象，刻度尺、溫度計(jì)、彈簧秤的刻度，高中物理教學(xué)中的電力 線、波的干涉等演示實(shí)驗(yàn)，都可以利用電教媒體來(lái)提高可見(jiàn)度，從而 達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的效果，如磁力線的教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，要讓學(xué)生在座位上看清是很難的，所以教師要采用拿著實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生看或?qū)W生到講臺(tái)上去觀察的方法，這樣做既讓費(fèi)時(shí)間又麻煩，如果適時(shí)地利用投影儀進(jìn)行放大，則既方便又省時(shí)，而且教學(xué)效果好。模擬教 學(xué)只是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的掛圖模型、錄像也能讓學(xué)生理解知 識(shí)的本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，但是與計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的模擬相比，對(duì)于有些理論性、抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，傳統(tǒng)方式就顯得不適用 了。首先，教師要從明確的教學(xué)目 的出發(fā)，選好合適的電教教材，其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩?；最后，在運(yùn)用過(guò)程中教師一定要用生動(dòng)、形象 的語(yǔ)言去啟發(fā)、講解、概括才能達(dá)到較好的效果