【正文】 所以，只有根據(jù)語文學(xué)科的特點、知識的特性、學(xué)生的實際，適時、適度的巧妙運用電教媒體，才能從本質(zhì)上優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率！參考書目：《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》（張行濤、郭東歧主編 首都師范大學(xué)出版社）《初中課堂電化教學(xué)設(shè)計》（潘克明編著 中國華僑出版社）。用多媒體教學(xué)使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于書本上的內(nèi)容，在拓展教學(xué)空間的同時也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對問題有了更深入而全面的認(rèn)識總之，電教媒體輔助教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀、生動、有趣，更有感染力，電教媒體輔助教學(xué)作為構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的理想工具，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的要求。另外，在學(xué)習(xí)古詩詞曲中，我盡可能找出相應(yīng)的古曲，利用多種形式讓學(xué)生欣賞。如學(xué)習(xí)《黃河頌》（人教版七年級下冊第6課），我利用網(wǎng)絡(luò)把《黃河大合唱》下載至U盤上，在課堂教學(xué)中用錄音機(jī)播放片斷，利用聽覺讓學(xué)生直接感知音樂作品豪邁的旋律和磅礴的氣勢，從而感受到作品所表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。利用錄音美讀，既可培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感，更重要的是陶冶了他們的情操，達(dá)到披文以“入情入理”的目的。我們可根據(jù)教學(xué)需要，有的放矢地巧借這些典范的朗讀教學(xué)錄音帶，利用音響電教媒體進(jìn)行美讀。語文教師應(yīng)通過語文教學(xué)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力。利用錄音，美讀課文，陶冶學(xué)生情操。在講到《趙州橋》一課時，為了讓學(xué)生理解為什么說趙州橋是古代勞動人民在建筑史的創(chuàng)舉，我把“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米的河面上?！迸d趣是最好的老師，它是調(diào)動學(xué)生積極性的來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的原動力。利用幻燈片，加深學(xué)生對所學(xué)課文主題思想的印象和理解。小學(xué)語文教學(xué)中如何運用電教媒體單位：江西省銅鼓第二小學(xué)作者：聶菊英第五篇：電教媒體在語文教學(xué)中的實際運用2)電教媒體在語文教學(xué)中的實際運用桂陽縣飛仙中心校 謝功縣 電話：*** 肖國愛 電話：***近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技水平的日益提高，電教媒體正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,更能提高教師的綜合教學(xué)水平。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被鄉(xiāng)村的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。又如《小橋流水人家》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。激發(fā)情感朗讀朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程,提高了教學(xué)效率。教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空限制,形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型,把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識,從而加快理解和記憶的速度。4．化難為易現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材,其內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理無所不有。”將課文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細(xì)雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細(xì)雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。教學(xué)時，可配以flash幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。3．情景交融在欣賞課文時，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。幫助學(xué)生理解教材重點,突破難點的方法很多,我在實踐中體會到巧妙運用電教媒體是理解教材重難點行之有效的方法。2．突破難點語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。學(xué)生認(rèn)識到，諸葛亮的神機(jī)妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃，進(jìn)而體會到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運籌帷幄文治幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下、審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時，把投影片翻過來映出，出現(xiàn)的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。投影出現(xiàn)一支船隊連接向北岸開去。故此應(yīng)圍繞“神機(jī)妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算讓學(xué)生帶著這個問題，重點學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過，同時配合使用復(fù)合投影片。教學(xué)中如果抓住這些詞句，重點設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中二、講授1．設(shè)疑啟思在語文教學(xué)中，教師常常抓住重點詞語和含義深刻的句子，進(jìn)行讀、劃、思、議?！睂W(xué)生滿懷情趣，投入到古詩所描寫的意境之中。為導(dǎo)入后二句詩句的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。例如：古詩《涼州詞》，如何讓學(xué)生理解開頭二句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學(xué)之前，先讓學(xué)生想象黃河波濤滾滾的情景，再播放投影，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠(yuǎn)方，迤麗飛上云端。2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 小學(xué)課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。《月光曲》是怎樣譜寫成的它的內(nèi)容是什么表達(dá)了貝多芬怎樣的思想感情這些問題是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入1．音樂激趣導(dǎo)入我的在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，學(xué)生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學(xué)生，引起了學(xué)生探究的興趣。確實，好的開頭是課堂成功的一半。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。如何使電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用,取得最佳效果。小學(xué)語文教學(xué)中,電教媒體的恰當(dāng)運用,使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色,感知過程活靈活現(xiàn),從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性, 節(jié)省了大量的教學(xué)時間,能夠使文字變成畫面,抽象的化為形象,復(fù)雜的變得簡單,靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何運用電教媒體小學(xué)語文教學(xué)中如何運用電教媒體姓名：聶菊英單位：江西省銅鼓縣第二小學(xué)郵編：336200（摘要）隨著計算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，它大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。通過觀察，把老太婆兇惡、貪婪、蠻不講理的神情、動作鮮明地表達(dá)出來，為改寫打下了基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生背誦《火燒云》時，依次出現(xiàn)火燒云顏色變化的幾種幻燈片和形狀變化的幻燈，有利于學(xué)生記憶，而且根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，通過視覺和聽覺相結(jié)合而獲得的信息，其遺忘率最低，且便于舊知復(fù)現(xiàn)。而圖上的內(nèi)容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達(dá) 能力。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。如燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖象，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨??黃色的嫩葉的柳絲。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。四、欣賞課文時配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感。還便于學(xué)生理解詩人“明月何時照我還”的心境和