【正文】 。我將上、中、下三類作文用電教媒體顯示出來(lái)，讓學(xué)生讀讀，想想文章取材、布局、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等是否恰當(dāng)，好在哪里，不好在哪里，應(yīng)怎么修改，為什么，并及時(shí)進(jìn)行全班評(píng)講。如果教師評(píng)講時(shí)只是將各類作文依次讀一遍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，學(xué)生由于記不牢各篇作文的內(nèi)容，往往難以進(jìn)行縱橫向比較，再加上這種方法實(shí)在太枯燥、乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，收效甚微。此時(shí)，學(xué)生一般均能抓住自己喜歡的幾處景物的特點(diǎn)，寫出生動(dòng)有趣的好作文。如寫作《美麗的公園》，課前，我雖帶學(xué)生們?nèi)ビ斡[過，但回來(lái)后，學(xué)生只能說(shuō)出很美及什么景物怎么樣之類干癟的、無(wú)血無(wú)肉的話。電教媒體能幫助師生克服以上困難。一談到作文，大多數(shù)老師會(huì)說(shuō)難教，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)難寫。這時(shí)，我趁機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，這就是萬(wàn)惡的日本鬼子，他們根本沒把中國(guó)人當(dāng)人看，在中國(guó)的大地上實(shí)行?燒光、殺光、搶光?政策，多可恨啊！我們一起來(lái)讀好句子。遠(yuǎn)處，還有幾個(gè)日本兵正在殺人、放火、搶東西。第二次教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，我吸取了上次的教訓(xùn)，將事先準(zhǔn)備好的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前。于是，我再三強(qiáng)調(diào)：表情要嚴(yán)肅，要帶著憤怒的心情去讀。本人曾先后兩次執(zhí)教《狼牙山五壯士》一文。究其原因，主要是教師的指導(dǎo)方法還不到位，只是紙上談兵式的強(qiáng)調(diào)要用“高興、自豪、贊美、憤恨…… ”的語(yǔ)氣來(lái)讀，而根本未激起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生最終還是不甚明白該怎么讀。近來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文界提出“以讀為本”的口號(hào)，要求各年級(jí)都要重視朗讀。在此基礎(chǔ)上，教師稍加啟發(fā)點(diǎn)撥，句中蘊(yùn)含著的意思學(xué)生也就不難領(lǐng)會(huì)了。像課文最后一句：“兩股紅流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。就這樣，《開國(guó)大典》那莊嚴(yán)、隆重、熱烈的場(chǎng)面深深地印在了學(xué)生的腦海中。為克服以上困難，我用錄像將50多年前的《開國(guó)大典》場(chǎng)面搬進(jìn)課堂，將海陸空三軍的雄姿、人山人海的廣場(chǎng)、毛主席的言行和舉著火把的游行隊(duì)伍一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。而這些內(nèi)容往往是學(xué)生非弄清楚不可的教學(xué)重點(diǎn)，怎么辦？電教媒體能為師生提供豐富的感性材料，使教學(xué)突破時(shí)空的限制，擺脫困境。在教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到一些師生都從未接觸過、感受過的內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種評(píng)議直觀、方便，便于及時(shí)找到優(yōu)缺點(diǎn)，有利于提高書寫的教學(xué)效率。在書寫評(píng)議時(shí)，我挑選學(xué)生書寫的優(yōu)、中、差三個(gè)層次的字在屏幕上顯示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)議其筆畫、結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)。指導(dǎo)書寫時(shí)，我在屏幕上出示幾個(gè)田字格，將難寫的字一筆一畫在田字格的相應(yīng)位置上展示出來(lái)，并進(jìn)行講解。如“贊”，先出示“先”，再出示另一個(gè)“先”，最后出示“貝”。學(xué)生每說(shuō)一個(gè)字，我就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的拼音，使其變成紅色，更加醒目突出，然后讓學(xué)生著重朗讀，加深印象。運(yùn)用電教媒體能達(dá)到這個(gè)目的。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，合理運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮它特有的作用，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。這樣，學(xué)生好像置身于翠鳥叨魚的情境之中，看到了翠鳥輕快、敏捷的動(dòng)作，理解了句子的含義，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。”這些瞬間完成的動(dòng)作和“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的含義，學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)。在課文中常會(huì)遇到一些重點(diǎn)詞句，它們有著豐富的內(nèi)涵和意味，抓住它們進(jìn)行推敲、品味，揣摩它們?cè)谖闹械暮x，感受作品的意境和情感，體會(huì)遣詞造句的妙處，就會(huì)達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。通過電腦課件，使學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的深層的美的內(nèi)涵，陶醉于大自然的美景之中，走進(jìn)了審美的情境之中，從而受到美的熏陶。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以憑借電腦課件直觀形象的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞大榕樹的靜態(tài)美和鳥的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生領(lǐng)略“翠綠的顏色明亮在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的的迷人景色。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮美育作用，用美來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生的情感和智慧，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的美，使之因文生情，達(dá)到情感的共鳴，獲得美的享受，陶冶道德情操。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人性美和意境美。三、電教媒體，滲透美育思想。由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解和接受。運(yùn)用電教媒體，可以突破時(shí)空的界限，讓學(xué)生看到生活中不易直接看到的現(xiàn)象，提供豐富的感性材料，使學(xué)生獲得充分的感知，從而化難為易，收到事半功倍的效果。求知欲在這種引發(fā)的過程中向?qū)W習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，提高語(yǔ)文課堂效益呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，運(yùn)用電教媒體，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。第五篇：淺談在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體淺談在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體岱山縣蓬山小學(xué)吳妍隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷發(fā)展。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，比花長(zhǎng)時(shí)間的講解效果更好。5 形象直觀，能化繁為簡(jiǎn)電化教學(xué)具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學(xué)生一目了然，并不需老師費(fèi)太多口舌，化繁為簡(jiǎn)。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。教《驚弓之鳥》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來(lái)感到不理解。每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味成功的喜悅。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程?！蔽矣眠@一問題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理。有的說(shuō)：“翠鳥很機(jī)靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥。于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了什么印象。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動(dòng)?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開來(lái)：小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動(dòng)起由衷的情和愛？這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生情感，以情促思人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。然后，讓學(xué)生閉上眼睛，用語(yǔ)言描述：“請(qǐng)大家上飛機(jī)，系好安全帶，注意安全。在上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行。語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的情與愛。那么，學(xué)習(xí)也就成了一種輕松愉快，主動(dòng)求索的過程。”語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動(dòng)著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大