【正文】 。電教媒體教學(xué)給了教師施展才能的無限空間，在神奇電腦媒體的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，可謂“沒有做不到的，只有想不到的”。在校園網(wǎng)絡(luò)上可以存儲(chǔ)大量的信息，教師可以將大量的多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生可以通過學(xué)生機(jī)共享資源。這種練習(xí)評(píng)析生動(dòng)具體，節(jié)省時(shí)間，效率高，同時(shí)，由于有錯(cuò)及時(shí)糾正，留在學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤的痕跡比較短暫，獲得下確信息更加深刻、牢固，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。答對(duì)后，課件配以掌聲鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀題、理解題意、做題。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達(dá)到了其它教學(xué)媒體很難達(dá)到的效果。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們 想想，分別以AB邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，將會(huì)提到什么幾何圖形？在學(xué)生展開想象，作出加答后，課件作旋轉(zhuǎn)演示得以驗(yàn)證。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，課件顯示長(zhǎng)方形、直角三角形。教育心理學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生的大腦刺激反應(yīng)，動(dòng)畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學(xué)可以讓兩個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，并把這個(gè)過程保留下來，對(duì)折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對(duì)稱圖形的概念。三、顯示動(dòng)態(tài)，增加動(dòng)感效果，突出重要和疑難的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建立體的教學(xué)模式。這時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面或棱印象深刻，掌握牢固。因此，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以用多媒體把干燥的回顧內(nèi)容變成直觀生動(dòng)的演示，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作知識(shí)和方法上的鋪墊。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種設(shè)計(jì)在課的開始便吸引了學(xué)生。例如：在教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，播放動(dòng)畫片要：《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠在圓柱形滾筒里四處奔跑、滾動(dòng)、嬉鬧的滑稽畫面。下面是筆者在這方面的一些探索與嘗試。第五篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用?？傊?，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于書本之中。3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識(shí)，并且還能把這些知識(shí)自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識(shí)的情景，提供與所學(xué)詞語知識(shí)有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。”同學(xué)們都好奇的期待著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動(dòng)有趣。因此教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場(chǎng)景，就十分必要了。我們常說“萬事開頭難”的確如此。在實(shí)踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識(shí)——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會(huì)較多知識(shí)，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。[參考文獻(xiàn)] [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 [3] 《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》第四篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文