【正文】 總之，透過這次學(xué)習(xí)和講課，我收獲了知識、經(jīng)驗(yàn)與感悟，在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了提高，明確了目標(biāo)，在今后的工作中，我將結(jié)合培訓(xùn)所得，使自身工作得到進(jìn)一步提高，結(jié)合自己班級實(shí)際情況，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。在課堂上我太急于求成，忽視了大多數(shù)孩子的想法。在評價(jià)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向更要關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量和語言規(guī)范，引導(dǎo)他們說好語文，用好語文。孩子們通過他們自己的討論，比劃出來的動(dòng)作，對詞義理解得透徹一些。對于二年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動(dòng)作的詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。我們一定在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財(cái)富，經(jīng)歷就是收獲。在精讀第一自然的教學(xué)中，“請你讀出小猴子非常高興的語氣”，這個(gè)要求比較生硬，不能帶動(dòng)起孩子們的真實(shí)感受。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。3。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語中孩子的認(rèn)字能力有所提升。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動(dòng)作邊讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。以下是我的教學(xué)反思：在本課中，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：讀文，掃清字詞障礙。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都十分樂于表演。識字環(huán)節(jié)主要有隨文識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字加隨文識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀。理解故事內(nèi)容，能看著插圖基本完整地說出故事框架。所以，我將本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)置為：會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛”等12個(gè)生字，會寫“非、常”兩個(gè)生字。文章主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。將課文內(nèi)容以猴子下山形式，配上每一次下山的地點(diǎn)和對應(yīng)的重點(diǎn)詞語成現(xiàn)在學(xué)生面前，整個(gè)內(nèi)容整體呈現(xiàn)出來，利用這樣的板書，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文的能力，也就是一種思維模式的開啟。1―通過多媒體的演示，形象直觀的展示了“蘋果、蛋糕、人物”等的圖片，用以呈現(xiàn)“又（）又（）”的短語，學(xué)生通過看到圖片就能想到“又大又紅”、“又香又甜”、“又高又帥”這種形式的詞語2―做動(dòng)作來感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、義，這樣在做動(dòng)作中認(rèn)識生字，也就是在生活中認(rèn)識生字，算是一種有效的實(shí)習(xí)方法，同樣在想象中、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在一篇課文中，我們要設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在孩子讀的環(huán)節(jié)中，形式的多樣性還應(yīng)該凸顯，讓更多的孩子參與到讀中，做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾，以讀促講，讓孩子通過反復(fù)的有梯度的讀書，鞏固詞句訓(xùn)練的效果，使語文課堂真正做到從文本中來，回文本中去，在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用。總之，本節(jié)課教師能夠以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)扎實(shí)地進(jìn)行字詞句的各項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語言發(fā)展，符合孩子認(rèn)知水平與發(fā)展的需要。由于日常我重視對孩子讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，孩子們能根據(jù)句式進(jìn)行仿寫，用上積累的詞語。在分析句式后，我要求孩子能用上本節(jié)課積累的量詞、表示可愛的詞和動(dòng)詞，進(jìn)行段式的仿寫練習(xí)。孩子在勸說的過程中，提高口語表達(dá)能力。課堂中，孩子們在老師的引導(dǎo)下，能找出把事物寫可愛的詞語，并通過反復(fù)的讀，體會用詞，練習(xí)有感情朗讀。我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個(gè)詞語，對孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運(yùn)用不同的詞語寫出事物的可愛。并將動(dòng)詞的運(yùn)用遷移到日常中常見的事物上，培養(yǎng)孩子詞語運(yùn)用能力。抓住文章中準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞和名詞的搭配練習(xí)。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練：在二讀課文的基礎(chǔ)上，我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)、總結(jié)能力。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游行使孩子樂于參與。讀準(zhǔn)多音字，讀通長句子。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。老師應(yīng)該在每一堂課上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且在課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。為以后寫字書法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中老師先要做示范書寫，然后觀察學(xué)生書寫，糾正他們不良的書寫姿勢和錯(cuò)誤的筆畫順序。怎樣落實(shí)識字和寫字教學(xué)的任務(wù)呢？我想老師應(yīng)該從不同的角度去思考，采取豐富多樣的識字教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，加深印象。再請同學(xué)起來說，我在黑板上書寫，其他同學(xué)在下面跟著書空。在識字教學(xué)中我采用做動(dòng)作的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些動(dòng)詞。這一課要求會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。[《小猴子下山》教學(xué)反思(一年級)]篇11：小猴子下山教學(xué)反思小猴子下山教學(xué)反思這一篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)來上，但在實(shí)際教學(xué)過程中沒有完成所有的教學(xué)內(nèi)容。也能通過課件，生動(dòng)有趣的輔助教學(xué)，激發(fā)孩子興趣。孩子結(jié)合以往的知識經(jīng)驗(yàn)和課堂中的收獲，寫出小猴子來到草莓地、蘋果樹、小河邊、松樹林、櫻桃樹下等不同的地方，大部分同學(xué)能用上積累過的詞語。為了降低難度，我以填空的方式呈現(xiàn)，又給孩子圖片，為孩子提供仿寫的環(huán)境。仿寫，又將本節(jié)課的字詞句訓(xùn)練推向一個(gè)新的高度?！叭印比胧郑龑?dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點(diǎn)，并在孩子勸說小猴子的過程中，明白做事情不能三心二意、半途而廢，只有堅(jiān)持才能成功的道理。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的延伸。通過舉例子，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用，感受用詞的準(zhǔn)確。通過同桌互動(dòng)，每個(gè)孩子都進(jìn)行了語言訓(xùn)練，提高口語交際能力。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)孩子多種感官，孩子們通過讀一讀、看一看、找一找、做一做學(xué)習(xí)生字。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句能力有所提升。2.文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。鑒于孩子的學(xué)情特點(diǎn)，我將字詞訓(xùn)練、詞語運(yùn)用、仿說仿寫做為讀文基礎(chǔ)上的重點(diǎn)目標(biāo)。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點(diǎn)。篇10：《小猴子下山》教學(xué)反思(一年級)天津市河西區(qū)東樓小學(xué)朗讀指導(dǎo)不到位