【正文】 總之，這是一堂樸實有效的語文課，相信只要是認認真真聽課的學生，都會受益匪淺?！边@個道理已經(jīng)理解得非常透徹了。在此基礎上，學生再讀文中“感想部分”?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W之口，各抒己見，闡明了道理。王永紅：巧妙滲透，拓展延伸。在熟讀的基礎上，分角色讀，加上動作表情分角色表演，把激烈的爭論通過朗讀表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)出學生對文本的理解，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生展示自我的舞臺，互相交流的平臺。在瑯瑯的讀書聲中，學生漸漸明晰了本課的寓意。在課堂上，陳利十分重視朗讀的訓練，始終以讀為主，緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭論不休，怎樣把爭論的語氣讀出來”這個問題，抓住關鍵詞句，品讀文本，悟出文本的意思。張俊義：朗朗書聲，激活課堂。聽到這里，我們深刻地體會到同樣一篇課文，如果只是看教參，完成任務，那學生的所得會很有限。這樣的設計與點撥，顯示了教師鉆研教材的深度。陳苗：本課教學中反問句的教學處理得印象深刻。”這項基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導，讓學生學會根據(jù)語境選擇正確的解釋。教師這樣設計的意圖何在？課標提出第二學段的閱讀要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。理解 “不以為然、爭論不休”時，課前要求學生查字典了解帶點字“然、休”的意思，讓學生結合上下文選擇義項。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中，我們不難看出老師的字詞教學非常有特色。張冬花：夯實雙基，扎實有效。根據(jù)文本“借事說理，以對話推進故事發(fā)展”的特點，整堂課通過品讀和感悟，讓學生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓練，使學生的語文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的語文課。聽課議課——唐玉良執(zhí)教《 爭論的故事》 評課記錄：本周唐玉良在組內(nèi)上輪流課時執(zhí)教了《爭論的故事》一課。“偽探究”反思的方法： （三）進行教學反思的注意事項“落腳點” “系統(tǒng)化”“實踐性”。“內(nèi)存”。“溝通”和“合作”。張?zhí)m柱：關注常規(guī)，培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣。唐玉良：重視學生語感的培養(yǎng)。四、建議： 張冬花：重視良好的書寫習慣培養(yǎng)。審題能力有待提高。字詞把握不透徹。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。綜合性。二、命題特點：全面性。按要求填空。語文組教研活動記錄1活動時間：2016年3月2日參加人員：全體語文教師活動內(nèi)容：小結上學期語文期末檢測情況教研記錄：一、試題評價：按要求寫字詞。小結： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。教研活動記錄4活動時間： 12月18日活動地點： 教師辦公室參加人員： 全體語文教師。四、本學期語文教學小組活動安排計劃１、互聽隨堂課，共同提高。三、注意的問題中年級重點落在朗讀訓練，尊重學生的個性行為。單元練習安排合理，鞏固了基礎知識，落實了寫字任務。二、教材的內(nèi)容和結構。重點在于：樹立學生是學習和發(fā)展的主題的教育理念。教研活動記錄3教研時間：2015年11月6日教研地點：教師辦公室教研人員：全體語文教師。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材設計理念:（1）引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎上漸次深入探究。業(yè)務活動記錄活動時間： 4月12日活動地點： 辦公室參加人員： 全體語文教師。積極組織學生參加各級各類的比賽活動。把對學生的養(yǎng)成教育（學習習慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。除了積極配合學校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學質(zhì)量。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。讓學生在生動有趣的語文課堂中，學習語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。教研內(nèi)容：學習校本教研計劃一、指導思想：以鄉(xiāng)級工作計劃為依據(jù)，以“立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質(zhì)量”為工作重點，組織本組老師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學習?？赐暾n例后，我們及時組織了評課。業(yè)務學習記錄學習時間： 4月5日學習地點： 班級參加人員：全體教師?！爸腔鄣幕鸹ā薄！皽贤ā焙汀昂献鳌?。王勤真：重視學生語感的培養(yǎng)。四、建議：薛玉勤：重視良好的書寫習慣培養(yǎng)。審題能力有待提高。字詞把握不透徹。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。綜合性。二、命題特點：全面性。按要求填空。第五篇：語文組教研活動記錄11語文組教研活動記錄活動時間：2017年4月27日參加人員：全體語文教師活動內(nèi)容：語文期中檢測情況 記錄人：王勤真教研記錄：一、試題評價：按要求寫字。做好識字過渡，多方位引導。三年級語文組教研活動記錄16 主題：課題與教研同行 理論與實踐碰撞－中年級閱讀教學中有效識字的探究熟悉《課標》要求，正確認識識字教學。● 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！?生活即教育，社會即學校，教學做合一。感謝學校領導的指導和老師們的積極參與。雖然我們來不及對教學過程中如何實施有效教學的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活動認識到“潛心會文”是實現(xiàn)有效教學的前提條件，“目標導航”是實現(xiàn)有效教學的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學中對目標及文本的關注，我們這次教研活動就達到了預期的效果。（反思評課環(huán)節(jié)由盧主任主持，梁老師負責反思，黃老師，莫老師，錢老師圍繞目標的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。課例示范，踐行目標（吳柳青負責）要求：通過觀摩課例，關注和檢測目標達成的效果及策略。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標的達成情況。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學目標。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負責組織討論）討論的問題有： A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學目標定位是： B、（有效教學金點子）體會教育家陶行知先生對下一代的關懷愛護是本課的難點。教學目標是教學的靈魂，是規(guī)定教與學的全過程的綱領。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。（3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進《放飛蜻蜓》?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動解讀文本 把握目標——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人 諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負責課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。三年級語文組教研活動紀要13 活動主題：主題：解讀文本 明確目標 有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動 活動過程開場白 一節(jié)課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。三、總結： 語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發(fā)學生的語感。閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀 培養(yǎng)語感 學習的具體內(nèi)容：一、教研概