正弦定理教學(xué)反思(參考版)
2024-10-05 01:51本頁面
【正文】 ④ 00。為了突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我是從這幾方面體現(xiàn)的：我在這節(jié)課里所選擇的例題就考常出現(xiàn)的三種題型：解三形、判斷三角形形狀及三角形面積，題目都是很有代表性的，并在學(xué)生練習(xí)過程中將例題變形讓學(xué)生能觀察到此類題的考點及易錯點。本節(jié)課的重點是運用正弦定理和余弦定理處理三角形中的計算問題，難點是如何在理解題意的基礎(chǔ)上將實際問題數(shù)學(xué)化。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機會、板演機會，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講，促進學(xué)生之間聰明才智的相互交流?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。第五篇：《正弦定理和余弦定理》教學(xué)反思《正弦定理、余弦定理》教學(xué)反思我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。總的來說，本節(jié)課是以學(xué)生自己學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)為主要學(xué)習(xí)模式的課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一位學(xué)生都動了起來，都有所收獲。讓學(xué)生進一步熟悉正弦定理的形式和結(jié)構(gòu)特征。也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是很有趣的。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是一個難點。在具體推導(dǎo)時，要注重學(xué)生思維的發(fā)展過程，這是數(shù)學(xué)的靈魂。本節(jié)課的第二個探究環(huán)節(jié)是由三角形的面積公式變形推導(dǎo)出正弦定理，這一環(huán)節(jié)比較簡單，操作性強，學(xué)生一點就通。本節(jié)課的第一個探究環(huán)節(jié)是對三角形面積公式的研究推導(dǎo)，學(xué)生先獨立思考再小組交流討論，讓他們有了一定的結(jié)論和方法之后再交流討論，很好的保護了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又給予了他們展示自己解決問題能力的機會，同時學(xué)會了傾聽別人的想法，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)在交流中得到點撥，成績較好的同學(xué)在爭論中加深了自己對問題的理解和思考。我的這個引入設(shè)計看上去很簡單，但卻是有心之作，是以學(xué)生為中心的一個設(shè)計。在教學(xué)過程設(shè)計上充分考慮了學(xué)生的實際情況，從復(fù)習(xí)初中所學(xué)的直角三角形的邊角關(guān)系引入，為學(xué)生接下來探究三角形的面積做好鋪墊和引導(dǎo)。七、檢測評價長江作業(yè)本2，3，4，5題。五、課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，相互補充。）在中，a=3,b=3 ,B=60,求a邊所對角的正弦值。、小組合作，成果展示（要求：一、三、五組先做第一題再做第二題詞，二、四、六組先做第二題再做第一題；每組派兩位同學(xué)到黑板上板書，一位同學(xué)講解。）探究一：在△ABC中,分別以a,b,c為底邊，求出相應(yīng)邊的高，并求出△ABC的面積。【學(xué)習(xí)難點】正弦定理的推導(dǎo)與證明。【學(xué)習(xí)目標】通過對任意三角面積的探索，理解正弦定理的內(nèi)容及其推導(dǎo)過程；能夠通過觀察、歸納、猜想，由特殊到一般得到正弦定理，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歷程；掌握
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