【正文】 《五更讀書(shū)示子》板書(shū)：冬夜讀書(shū)示子聿孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn) 書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有學(xué)問(wèn)。師：記住了嗎？同桌試背，學(xué)生一起來(lái)背。)師：捧起書(shū)本，那我們也來(lái)像子聿一樣來(lái)讀讀，并把它牢記在心。（相機(jī)板書(shū)：做學(xué)問(wèn) 有學(xué)問(wèn)）全詩(shī)熟讀成誦。E、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個(gè)既有（書(shū)本知識(shí)），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。老師送給大家?guī)拙涿跃?，齊讀。評(píng)：書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合才擁有真才實(shí)學(xué)。你們有這樣的體會(huì)嗎？談?wù)効础Ｒ龑?dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。）趙括為什么會(huì)失??？引讀出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。D、師述：歷史上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。）師追問(wèn)：現(xiàn)在我們看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)算不算紙上？（算，看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播或者聽(tīng)別人說(shuō)得來(lái)的都是膚淺的，都可以算是紙上。B、理解：“淺”——淺薄，有限；“此事”——這件事，往深處說(shuō)就是——獲得的真知。第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。師：咱們不得不佩服他們這種治學(xué)精神！心懷一份敬畏，深情誦讀這兩句！生深情朗讀。比如：人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)，他曾說(shuō)過(guò)“不教一日閑過(guò)”。我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時(shí)間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是——“活到老，學(xué)到老”。拿出練習(xí)本，不用抄題，直接寫(xiě)。（板書(shū)：持之以恒）C、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！老師想到還有一個(gè)詞：功夫。B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的。再讀。生讀。（板書(shū)：孜孜不倦）D、還能想到哪些詩(shī)句？（少壯不努力，老大徒傷悲；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲；三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)）F、指導(dǎo)朗讀：這些都在講“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”，現(xiàn)在我們?cè)僮x這一句，就更多了一些理解，變得豐富多了。第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力A、指名讀。應(yīng)該是“親身”的意思。他在《出師表》中說(shuō)“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！本瞎摹肮弊直硎?？生：彎曲身體。做“鞠躬”的姿勢(shì)，讓大家組詞。③“始”：才； ④“終”：到底、畢竟的意思； ⑤“絕”：表示程度，極、最的意思； “絕知”：深入、透徹地理解； ⑥“躬”：？（出示）“躬”：A、彎曲身體B、自身、親自觀察“躬”字的部件，誰(shuí)來(lái)智慧的解讀它的字義？生：左邊的“身”表示親身，右邊的“弓”字表示彎曲身體。全班交流，略談感悟。下面，我們就一起來(lái)分享你們預(yù)習(xí)所讀懂的。（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。師過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。評(píng)：讀的不錯(cuò)，我們仿佛真的在聆聽(tīng)詩(shī)人的循循善誘。）③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。（評(píng)：字正腔圓。①請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，學(xué)生自由朗讀。那么，陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書(shū)房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。好的，誰(shuí)訓(xùn)示誰(shuí)？陸游用什么訓(xùn)示子聿？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。提問(wèn)：“示”？指示、訓(xùn)示。正音：子聿。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就常被世人津津樂(lè)道，伸出手，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)題目。還記得前面學(xué)的《示兒》，生齊背誦，這是一首悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱。這源于陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)。22課《古詩(shī)兩首》就是這樣的哲理詩(shī)，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首?！睅煟哼@句又怎么理解？（生：不管對(duì)什么事下結(jié)論時(shí)，一定要走出事外，全面觀察，客觀分析；用一句俗話說(shuō)，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）師總結(jié)：說(shuō)得好！齊讀詩(shī)句。）師過(guò)渡：說(shuō)的都有道理，再看這一句。一棵樹(shù)木病了，還有很多樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。）（2）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。評(píng)：是呀，高瞻遠(yuǎn)矚?！睅煟哼@句詩(shī)是什么意思？（生1：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就必須再向上登上一層樓。今天上課，首先請(qǐng)同學(xué)們看幾句詩(shī)。板書(shū)：觀書(shū)有感（說(shuō)理詩(shī)）朱熹鑒方塘清←源頭活水心智明←讀書(shū)汲取第五篇：冬夜讀書(shū)示子聿《冬夜讀書(shū)示子聿》【教學(xué)過(guò)程】一、誦讀古詩(shī)，揭示課題誦讀古詩(shī)。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。反復(fù)誦讀，完滿(mǎn)同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書(shū)院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。板書(shū)：人的心智：更加聰明←讀書(shū)汲取】教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。”整首詩(shī)的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（詩(shī)的題目是《觀書(shū)有感》，可是??詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水）我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。三、辯論明理 享受詩(shī)趣。）4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。i”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴恰钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)。1）過(guò)渡：詩(shī)人好學(xué)善問(wèn)，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問(wèn)——問(wèn)渠哪得清如許？問(wèn)、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問(wèn)？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩(shī)人自問(wèn)又自答——為有源頭活水來(lái)。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來(lái)回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）5）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動(dòng)作。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3）“鑒”是個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，師范寫(xiě)，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是——一鑒開(kāi)。品讀一二句。誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià)——抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（？）所以這句要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？我們一起來(lái)讀三四句。1）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。二、品析詩(shī)句 理解詩(shī)意首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩(shī)。于是，他頗有感觸地寫(xiě)下了一首詩(shī)——觀書(shū)有感。過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹?！菊n前準(zhǔn)備】收集朱熹的讀書(shū)名言和古詩(shī)，弄懂它們的意思。難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。播放）⑤反饋學(xué)生背默情況。通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。2．這個(gè)雜技演員真有（）。③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。）（四）．背默古詩(shī)①指名背誦。（三）．拓展延伸：看板書(shū)，明道理。③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“。②投影片出示口頭填空題那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿(mǎn)起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，