【正文】 積極參與“雨花隨。師生互動(dòng)：歌曲接龍 兩遍 師生交替演唱不同樂句（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)欲）教唱時(shí)，教師用深情并茂的范唱感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地聽辯、模唱，在表現(xiàn)音樂藝術(shù)形象的過程中突破難點(diǎn)。教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)唱得怎么樣（強(qiáng)調(diào)吐字與情緒）指導(dǎo)學(xué)生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發(fā)少年兒童那種對(duì)革命先烈無限敬仰之情；以更好的表現(xiàn)歌曲要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。教會(huì)學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。 第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂觀的心情推向高潮。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。①歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。教師示范演唱節(jié)奏難點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。（三）學(xué)唱歌曲欣賞教師范唱，學(xué)生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。①提問：歌曲所要表達(dá)的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。（二）感受歌曲邊聽歌曲邊賞析圖片(戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、南京雨花臺(tái)以及雨花石)，初步感受歌曲。在贊美雨花石無私奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，寓意深刻地告訴人們：應(yīng)該做一個(gè)；老老實(shí)實(shí)、一心為公、平凡的社會(huì)主義建設(shè)者。劇中主題歌的歌詞樸實(shí)而形象。你們?nèi)ミ^的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^南京雨花臺(tái)嗎？（顯示雨花臺(tái)圖片）在南京建立了烈士雨花臺(tái)，有許多烈士都葬在這里。并通過添加前倚音的練習(xí)來引出前倚音的知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結(jié)合起來,避免了以往訓(xùn)練中的枯燥方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。設(shè)問：《閃閃紅星》講述了一個(gè)怎樣的故事？生：反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡、電子琴。教學(xué)重點(diǎn)：通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗(yàn)作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。[民歌主題] 最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問題。[斗爭(zhēng)主題]①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。簡(jiǎn)介交響詩這首交響詩可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個(gè)大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。）三、拓展延伸：為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶?，F(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。（請(qǐng)同學(xué)們電影片斷）人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?！陡逻_(dá)梅林》是什么意思？“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂器，有時(shí)也用于民樂隊(duì)演奏。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）我們先來認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）它為什么被稱為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。樂器：馬頭琴。歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂游戲”之意。易于拆建。）?。褐饕幼≡诿晒虐４核募祝ㄊ罪?、長(zhǎng)袍，腰帶。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。其意為“永恒之火”。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂，并回答問題：樂曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個(gè)少數(shù)民族？樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）二、新授部分：（一）蒙古族風(fēng)土人情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備的資料。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。課后反思：第2課 足 跡教學(xué)內(nèi)容聆聽《嘎達(dá)梅林》《歌唱二小放牛郎》演唱《雨花石》《我怎樣長(zhǎng)大》 教學(xué)目標(biāo)：，使我們不忘過去，這就是音樂的社會(huì)功能。選出一個(gè)低聲部唱得好的組出來，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。同學(xué)們?cè)诔吐暡康臅r(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞將同學(xué)們分組為A，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。在唱的時(shí)候心里的拍子一定要穩(wěn)。把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用手勢(shì)來表示它們。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿。欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》對(duì)比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺。老師演唱一首小夜曲。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱一首外國的小夜曲。欣賞《漁舟唱晚》現(xiàn)在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們多從內(nèi)心深處的感受去體驗(yàn)，可以把眼睛閉起來欣賞。第三次欣賞管弦樂《晨景》將同學(xué)分組進(jìn)行表演。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會(huì)用什么方式去表現(xiàn)。欣賞格里格的管弦樂《晨景》感受外國的早晨。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：對(duì)比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對(duì)比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。第二樂句比第一樂句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。加上唱歌詞歌唱《清晨》這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。）清晨聽到公雞叫，喔喔推開窗門迎接晨曦到，花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個(gè)艷陽照。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂的歌唱。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。歌曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。《清晨》這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。樂曲大體分為兩個(gè)部分?！稘O舟唱晚》這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。金特》第一組曲中的第一首。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。教材分析： 《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。對(duì)比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。3請(qǐng)畫出二拍子指揮圖示。（）對(duì)四、畫圖題請(qǐng)畫出四拍子指揮圖示。（）對(duì)1歌曲《故鄉(xiāng)的小路》表達(dá)了人們回憶美好童年內(nèi)心激動(dòng)的心情。（）對(duì)歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)帶有敘事性。（）對(duì)演唱《雛鷹之歌》的情緒應(yīng)該是歡快、活潑。()對(duì)演唱《清晨》的情緒歡快、有活力，抒情優(yōu)美。（）對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。A二胡 B 古箏C 長(zhǎng)笛 D 揚(yáng)琴三、判斷題（10）合唱是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部組成的。A、美國 B、加拿大C、意大利 D、巴西“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女聲獨(dú)唱曲（C）。A、強(qiáng)、弱B弱、強(qiáng)C、很弱、很強(qiáng)D、中弱、中強(qiáng)獨(dú)奏曲《回家》的主奏樂曲是（D）。二、選擇題《中華人民共和國國歌》屬于幾拍子的歌曲？（A）A 2/4 B 3/4C 4/4 D 3/8管弦樂《晨景》的作者是（B）。《思鄉(xiāng)曲》表演形式（小提琴獨(dú)奏）地域風(fēng)格（內(nèi)蒙古）表達(dá)了（思鄉(xiāng)）的情緒；《小村之戀》表演形式（女生獨(dú)唱）地域風(fēng)格（日本）表達(dá)了（戀鄉(xiāng)）的情緒；《誰不說俺家鄉(xiāng)好》表演形式（女生獨(dú)唱）地域風(fēng)格（山東）表達(dá)了（贊鄉(xiāng)）、男低音的特色（深沉、渾厚）。1歌曲《嘎達(dá)梅林》演唱情緒(悲壯而沉重)，旋律的進(jìn)行方式（由低到高再由高到低）1影片《燭光里的微笑》主題歌是（《我怎樣長(zhǎng)大 》）、電視劇《紅紅的雨花石》主題歌是（《雨花石》）。新疆歌曲的特點(diǎn)（熱烈的氣氛,歡快活潑的情緒）1八三拍子的拍號(hào)寫法是(3/8)八六拍子的拍號(hào)寫法是（6/8）四二拍子的拍號(hào)寫法是(2/4)四四拍子的拍號(hào)寫法是(4/4)四三拍子的拍號(hào)寫法是(3/4)1歌曲《故鄉(xiāng)的小路》拍號(hào)為“4/4 3/4”這稱為（變拍子）。我知道這些歌曲的拍號(hào)：歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》（3/4）；歌曲《鄉(xiāng)間的小路》（2/4）；歌曲《叮鈴鈴》（2/4）； 歌曲《外婆的澎湖灣》（4/4）；《歌唱二小放牛郎》（2/4）； 歌曲《雨花石》（2/4）； 歌曲《乘雪橇》（2/4）； 歌曲《蘋果豐收.》(4/4)； 歌曲《晚風(fēng)》（6/8）。每年的農(nóng)歷正月初一是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。在音樂中有很多表示力度的記號(hào)，f 表示(強(qiáng))，mp表示(中弱)。是漸強(qiáng)記號(hào)，是漸弱記號(hào)。力度記號(hào)f表示“強(qiáng)” ；P表示“弱”；ff表示“很強(qiáng)” ；PP表示“很弱” ； mf表示“中強(qiáng)”； mp表示“中弱”“”是換氣記號(hào)，表示在這個(gè)地方換氣。3X.”都叫附點(diǎn)音符。歌曲《踩雨》是《雨中》是 第八課《冬雪》 第九課《春滿茶香》 2樂理知識(shí)“＞”是重音記號(hào)?！峨r鷹之歌》中采用了大量的下滑音記號(hào)。第四課《可愛的家》《天黑黑》是一首童聲獨(dú)唱的臺(tái)灣民歌。拍。（√）三、畫圖題：請(qǐng)分別畫出二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖示。（√）6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。（√）《晨景》是舒曼的管弦樂。（《迎來春色換人間》選自現(xiàn)代（京劇）（《智取威虎山》），這段是（楊子榮）演唱的?！抖蜒┤恕返那榫w是（輕快、活潑地）?！舵矣吻肥牵▕W地利作曲家莫扎特）作曲，是一首（弦樂四重奏）舞曲。17.《乘雪橇》是（管弦）樂曲，是美國（安德森）作曲，《乘雪橇》的情緒是（歡快的）。 表示奏到此時(shí)再從頭不加改變的再奏一次，當(dāng)奏到標(biāo)記有Fine處，或||處結(jié)束。：|| 表示反復(fù)到最前頭在不加任何改變的在奏一次。11=D叫作（調(diào)號(hào)），表示以D音作do音，在音樂中“▼”為頓音，重音，換氣記號(hào)∨。1在《故鄉(xiāng)的小路》中出現(xiàn)兩種拍號(hào)4/4 3/4，這種形式叫作（變拍子）歌曲由原來的4/4 變?yōu)?/4拍?！缎〈逯畱佟肥且皇祝ㄈ毡荆┆?dú)唱歌曲。1《牧場(chǎng)上的家》、《外婆的澎湖灣》、回家》和《可愛的家》都是抒發(fā)可愛的家的曲目?！啊苯凶鳎ㄉ粲浱?hào)），表示升高半音，“ b”叫作降音記號(hào)，表示（降低半音），還原記號(hào)?，這些統(tǒng)稱為變音記號(hào)。音樂中“3”和“4”是半音，“7”和“i”半音。f、mf，ff是力度符號(hào)，它們的意思分別表示（強(qiáng)）、（中強(qiáng)）、（最強(qiáng)）?！啊笔?漸 強(qiáng) 記號(hào)。《蘋果豐收》是朝鮮歌曲?！敦S收鑼鼓》是一首民族管弦樂，演