【正文】 。寫一篇讀后感、談談學了本文后你的體會。意思是說人沒有學問的意思。２、課外延伸：解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。２、體驗反思：這個故事給你有什么啟示呢？五、總結(jié)存儲，課外延伸１、總結(jié)存儲：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有出息的故事，告訴我們學有益于人的完善和發(fā)展的道理。）四、模仿扮演，體驗反思１、模仿扮演：請三位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，然后進行對話扮演。）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語重心長，諄諄告誡。２、議一議：主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。釋疑：交流討論不理解的語句。全班齊讀。（同學自主閱讀課文下注釋?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。２、聯(lián)系生活，讓同學真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。３、情感目標 同學能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。２、過程和方法目標 能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。（一個問題20分，共20分）七年級語文《孫權勸學》教學設計4【教學目標】１、認知目標 了解有關《資治通鑒》的文學常識。（十個字詞，每個字4分，共40分）（3）翻譯下面的句子。（1）給下列加點字注音。我們正處在學習知識，開拓視野，陶冶情操的黃金時期，冰心說:讀書好,好讀書,讀好書。七、教師結(jié)語，寄托希望。呂蒙:聽取意見。你更喜歡誰?說說理由。(點撥:對話形式呈現(xiàn)故事,找出文中對話揣摩語氣,勸說有藝術等。生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點字詞。齊讀課文。交流展示斷句成果,點撥斷句的簡單方法。三、初讀課文,白文斷句試讀課文和注釋兩遍,注意讀準字音。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。簡介文中的三個人物?！顿Y治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?！窘滩碾y點】揣摩語氣,分析人物。誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨。略七年級語文《孫權勸學》教學設計3【教學目標】熟讀課文,積累文言實詞與虛詞。②課文突出的是呂蒙的變化，而本文還表現(xiàn)出了魯肅對呂蒙的態(tài)度由輕視而嘆服的變化。相同點：都寫出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆之意。吳下阿蒙：比喻學識尚淺。博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。當涂：當?shù)?，當權。既會讀，又練寫。最后一題則進一步拓展深化為談對讀書的認識與看法，這三個題目是按由淺入深，由窄而寬的順序設計的。(解說：第2題考查學生對重點字詞的掌握情況。⑩書，是人類進步的階梯。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。③少壯不努力，老大徒傷悲。①讀書破萬卷，下筆如有神?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策?！彼焱劽?。魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。)【自讀思考】解釋下列各句中加點的字①卿今當涂掌事②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪③卿言多務，孰若孤解釋文中的兩個成語吳下阿蒙刮目相待下面的短文出自《三國志(解說：本點撥內(nèi)容首先以補充資料的形式將課文注釋中尚未交待的內(nèi)容展示出來，擴大學生的知識面。其他語言也非常簡省而意賅。其中的“吳下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言簡意豐而流傳運用至今。④語言精練，情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，自然而緊湊。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。課文以對話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡說，或不說。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。②除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及對比的手法。再看呂蒙。孫權絲毫未擺當權者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服?！肮鲁Ｗx書，自以為大有所益?！毕嚷暶饕笏x書的目的并非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中了解歷史，從中汲取經(jīng)驗教訓，增加自己的見識與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。作為吳國之王，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習：“卿今當涂掌事，不可不學!”語氣比較堅定有力。文章篇幅短小，通篇主要記錄人物的幾次對白，卻傳神生動地塑造出了三個藝術形象。授南郡太守，封居陵侯。)【自讀點撥】資料補充孫權(182～252)，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽)人，三國時吳國的建立者。第四步的研讀則重在讓學生體會孫權的孤常讀書，自以為大有所益中的“益處”是怎樣在呂蒙身上體現(xiàn)的，并使學生聯(lián)系自身實際，談對讀書的認識，激起他們對讀書學習的興趣。在整體感知課文的基礎上，借速讀來加深對課文故事情節(jié)發(fā)展的認識。背誦。研讀。競讀。速讀。整體感知課文，有不認識的字查工具書解決，結(jié)合注釋粗曉大意。(解說：本單元提示中明確要求“理解各篇文章的內(nèi)容，注意它們各自的寫法”，故“自讀導言”旨在引導學生以讀為突破口，在理解大意的基礎上，體會課文藝術上的特色?！紝W習側(cè)重點朗讀要讀出人物的不同語氣，并能熟讀成誦。體會對話中的不同語氣，揣摩想像人物當時的神態(tài)和心理活動。……（注意語言表達清楚，有條理）寫作訓練我們班上的劉明同學非常聰明，可是由于沉迷上網(wǎng)，厭倦讀書，這節(jié)課，我們學習了《孫權勸學》，老師覺得有很多話要對他說說，你們愿意勸勸劉明同學嗎？板書設計（略）七年級語文《孫權勸學》教學設計2【自讀導言】〖自讀要求朗讀課文，正確斷句、停頓。③孫權是個善用人才的明君。）①魯肅善于用新眼光看待別人。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。進行說話訓練，讓學生談啟示。（語重心長）魯肅：卿今者才略，非復吳下阿蒙?。@訝、稱贊）呂蒙：別三日，即更/刮目相待，大兄何見事之晚乎?。ㄗ院赖靡猓┙處熜〗Y(jié)：東吳的君主孫權非常愛惜人才，語重心長的勸說呂蒙要涉獵群書；武將呂蒙通過學習有了進步深感自豪，得意之情益于言表；忠厚的長者魯肅看到呂蒙進步，由衷的稱贊，并大為驚訝。）孫權：卿今/當涂掌事，不可不學！孤/豈領卿/治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。）動畫配音。小結(jié)：孫權這一次勸學讓武將呂蒙真的開始就學，而且取得了很大進步，就連文韜武略的魯肅都愿意和他結(jié)為好友。②倒裝句：蒙辭以軍中多務③成語：士別三日，刮目相看。字、詞、句質(zhì)疑并解答（或?qū)⒛阏J為很重要的地方提出來引起重視）。）A、卿qing邪ye即更jingengB、蒙/辭以軍中多務。學生評價。學生自由朗讀。二、第一次嘗試讀文：讀準字音，讀清句讀文章篇幅短小，注釋詳盡。孫權屢次勸他多學知識，可他總是推三阻四，認為自己是一介武夫，讀書沒有用處?！窘叹邷蕚洹孔灾乒獗P（音樂、畫面、提示）【教學過程】一、導入新課：激趣引讀同學們看過電視連續(xù)劇《三國演義》嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞其中的片段，聽著這雄渾而沉淀著歷史滄桑的樂曲，看著這狼煙滾滾、旌旗獵獵的畫面，我們就會想到三國時代人才輩出，群星璀璨?！窘虒W重點】揣摩體會人物的語言特點。知識要求：理解短文內(nèi)容，積累主要實詞和虛詞，把握人物形象。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的七年級語文《孫權勸學》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。培養(yǎng)了學生的概括、表達、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。七、作業(yè)：①課后背誦全文 ② 小作文《當呂蒙碰到方仲永》八 板書設計：孫 權 勸 學《資治通鑒》孫權 — 勸學— 呂蒙 辭學——就學魯肅 —論議 — 呂蒙 大驚——結(jié)友：《孫權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、分角色讀、等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象?！秾O權勸學》一文，以對話為主，言簡意豐。其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”?！秾O權勸學》和《傷仲永》兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學習有關，卻恰好一正一反，一是年長好學，學有所成，一是年幼不學，毫無所成，從不同方面說明了學習的重要性。②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。六、總結(jié)存儲，課外延伸：★成語：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待①.“吳下阿蒙”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。讀書有益于人的發(fā)展和完善。③一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。①讀書學習非常重要。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后老師作點評。模仿表演：請四位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，旁白。五朗讀訓練。（語言）“結(jié)友”？（行動）魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才