【正文】 蝸?？康呐?，永不放棄的精神，了的。的是？上超越班上的某同學(xué)；是要考上哪一所中學(xué)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。當(dāng)我?guī)撞?，回頭一看，那只小蝸牛竟離我遠(yuǎn)。我突發(fā)奇想，想與這只小蝸牛一起散步。走著走著，緩慢爬動的小動物映入了眼簾。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。它給人以機會，而在于能從中去“啟示”。第五篇：五年級語文上冊第四單元五年級語文上冊第四單元范文：一件小事的啟示生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。因此，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。鳥與人的親密接觸——課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。為什么說信賴能創(chuàng)造美好的境界呢？瞧——真誠的關(guān)愛小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處?！墩渲轼B》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。第五，語言的簡潔。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細(xì)致的工作、不學(xué)無術(shù)的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實事的人。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。但是，父親則認(rèn)為花生樸實無華，不炫耀自己，更應(yīng)受人愛慕、珍視才好。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”。這樣對比突出了花生有“實用”的特點與好處。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過程。這激勵著青少年做一個像花生那樣樸實無華、腳踏實地、默默奉獻(xiàn)的人！真是題目雖樸實，立意卻深刻呀。第二，立意的深刻。課文重點選取了一家人的一次談話，它既沒有曲折多變的情節(jié)，也無豪言壯語，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點點頭”，也使人難以忘懷。瞧，課文特色鮮明值得品味。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就確立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度與思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。事實證明：到達(dá)目的地的路的確不止一條。河流，源源不斷；而時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。事實印證哲理——“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。心理烘托哲理——“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。另一條路也許不那么直接、通暢，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。父親后來說的“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”是對這兩句話的補充說明。生活也是這樣?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路”的靈感和勇氣，從而擺脫困境獲取成功的事實，告訴我們：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。這里“我”釣到一條大鱸魚，驚喜萬分。同時，父親用自己的行動教育了“我”，從小應(yīng)該做不貪便宜、誠實守紀(jì)的人。父親果斷地說：“孩子，你得把它放回湖里去。——這是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，那珍珠鳥在作者看來，實在是太可愛了！紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒有珍珠般的白點，但肥肥的，簡直就像個蓬松的球兒，可愛極了！課文：了解內(nèi)容與特色《釣魚的啟示》一課，作者從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理——那是一份無法用金錢換取的人生財富。4．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點?！@里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。3．花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。當(dāng)然，不難看出，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心?！@句話巧用夸張寫出了“我”的毛衣時裝打入市場后所取得的成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望?！捎帽扔鲗懗隽恕拔摇碑?dāng)時異常興奮的心情。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。這種信任是無價的，也是最感人的。真令人感動！9．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！——這是多么感人的場景啊！小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，從中可以看出小鳥經(jīng)過多次試探，已經(jīng)完全信賴了作者，甚至是產(chǎn)生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡。因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多一點，再多一點?！谧髡呖磥?，小珍珠鳥蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去，那是一份“情意”，一份回報作者友好地對待它的情意。作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。6．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事?！易?、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。4．父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！——雖然“我”只講了兩個例子，但一生遇到的困難絕對不止這些?！?dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來——與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，“這根本不可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益?！稉器|魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。熟練——生疏平靜——動蕩永久——暫時得意——失意簡單——復(fù)雜和藹——嚴(yán)厲愛慕——厭惡便宜——昂貴輕松——沉重舒適——難受熟悉——陌生垂頭喪氣——興高采烈不動聲色——喜形于色句段：品味含義與特點一、佳句品其味1．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。二、詞語巧辨析1．近義詞是朋友。流瀉：迅速流出。索性：直截了當(dāng)，干脆。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。居然：表示出乎意料；竟然。開辟：開拓發(fā)展。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。大喜過望：望，希望。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。抉擇：挑選，選擇。不容爭辯：不允許爭論、辯解。皎潔：（月亮）明亮而潔白。翕動：翕，收斂。著陸四、形近字看仔細(xì)撈（打撈）——澇（澇災(zāi)）鉤（魚鉤）——釣（釣魚）翼（鳥翼）——冀（冀中）縱（放縱）——樅（樅樹）餌（魚餌）——洱（洱海）皎（皎潔）——餃（餃子）唇（唇齒）——辱（侮辱）沮（沮喪）——阻（阻擋）誘（引誘）——繡（繡花）誡（告誡）——械（機械）踐（實踐）——濺（飛濺）嘗（品嘗）——裳（衣裳）吩（吩咐）——芬（芬芳）榴（石榴）——溜（溜冰）蠟（蠟燭）——臘（臘月）宴（宴會）——晏（晏子）幕（開幕）——慕（愛慕）雛（雛鷹）——皺（皺紋）詞語：注意讀寫與運用一、詞語會理解漣漪：細(xì)小的波紋。n鉆石zhe盯著——zh225。nɡ盛飯h224。n散開——sǎn散文sh226。n便宜——bi224。nɡ門縫y236。的確jī幾乎——jǐ幾個tiǎn挑撥——tiāo挑水f227。相似d236。生字：弄清讀音與字形一、多音字讀得準(zhǔn)sh236。誰善于閱讀它，發(fā)現(xiàn)它，誰就會更聰明，更善于化解生活中的各種困難，柳暗花明，攻克難關(guān)，笑迎燦爛的明天。我還知道一句愛國名言：（）第四篇：五年級語文上冊第四單元五年級上冊第四組教學(xué)指要生活中的啟示生活是一本永遠(yuǎn)讀不完，也讀不夠的書。我們勸（）６．在杭州岳飛墓前，有秦儈跪拜岳飛的塑像。我的心很痛，仿佛（）我的頭很疼，仿佛（）我大喜過望，腳下仿佛（）四、填名言警句。居然()希望()囑咐()辨別()索性()可惜()乞求()爭辯()清楚()啟示()告誡()愛慕()收獲()體面()開辟()劇烈()熟練()誘惑()三、仿寫句子。第三篇：人教新課標(biāo)五年級語文上冊第四單元練習(xí)卷人教新課標(biāo)五年級語文上冊第四單元練習(xí)卷班級姓名一、填合適的詞。（5）復(fù)述成語故事“水滴石穿”。二、成語故事（1）讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候?qū)φl說的話？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？（3）從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。當(dāng)人們看不見它的時候，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時候。給予永遠(yuǎn)比接受更快樂。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。補充交流課文積累的名言佳句或警句等。摘抄自己感興趣的格言。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺?。?）組織交流。（4）拓展。（2）獨立摘抄各課的重點詞句。二、交流平臺（1）回顧本組四篇課文的課題。6．聽寫詞語。3．同桌對讀；開火車讀；男女生賽讀。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟?？偨Y(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很多樂趣的。2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。2．自讀詞語，注意有些字的寫法。課時劃分：2課時三、教學(xué)過程第一課時一、詞語盤點（一）完成讀讀寫寫 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1）讀一讀第四單元課文中你喜歡的詞語。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲?；仡櫌坌x優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。二、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。第三課時（習(xí)作講評）一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。今天我們就來寫一寫，好嗎？二、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。三、全班交流，師生評議①小組推薦代表在全班交流。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。③明確要求：說說生活中給你啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。五、教學(xué)過程第一課時（口語交際）一、引入新課，明確要求①同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。三