【正文】 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。其他同學(xué)當(dāng)裁判：如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。●總結(jié)●寫(xiě)字板書(shū)設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹(shù)》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹(shù)就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。）9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）8．檢查個(gè)別生是否讀正確。4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。背誦課文。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底?！稜敔敽托?shù)》教案3一、教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，爺爺和小樹(shù)。孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉?！板?shū)：爺爺和小樹(shù)穿衣愛(ài)護(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘（互愛(ài)互助）教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？）①聽(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？②這時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？③討論：小樹(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚軤敔斣跇?shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？⑤指導(dǎo)朗讀第三段。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？⑤啟發(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）①聽(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？②出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話）（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。比一比誰(shuí)讀得好。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示“小樹(shù)”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文——出示課題。議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽?zhuān)ǎ﹤€(gè)（）紅（）指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)。朗讀課文?！稜敔敽托?shù)》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？（展示第二幅圖）?！稜敔敽托?shù)》教案1《爺爺和小樹(shù)》教案第二課時(shí)一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。四、練習(xí)拓展內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！第三篇：《爺爺和小樹(shù)》教案《爺爺和小樹(shù)》教案15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。三、寫(xiě)字認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。 自然段，先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。 詞句理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。小樹(shù)/不冷了。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)字詞齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情二、 學(xué)習(xí)課文 朗讀讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。3?指導(dǎo)朗讀。(五)學(xué)習(xí)第三自然段回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；a) 看圖猜字。2?認(rèn)識(shí)自然段。一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)二、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)談話引入1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事?2?揭示課題。3?懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。課件：編故事——）五、 拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木） 當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?（展示第二幅圖）。三、 課文學(xué)習(xí) 初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？ 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片） 生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕） 理解第一幅圖（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2） 教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）（3） 出示。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。爺爺（）了。小樹(shù)不冷了。 我家小樹(shù)。4 、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。2 、試著獨(dú)立背誦。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。）（二）學(xué)習(xí)課文第二段。17 、演一演第三段課本劇。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。13 、演一演第二段。11 、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。8 、說(shuō)說(shuō)句子的意思。4 、你能用上” 我家門(mén)口有“ 說(shuō)話嗎？5 、再讀課文第一段。2 、同桌互讀，相互糾正。三、細(xì)讀課文，理解句子。 師出示” 穿、棵、傘“ 三個(gè)字的圖聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生集體猜字。其他同學(xué)當(dāng)裁判。4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。3 、 學(xué)生齊讀課文1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？2 、學(xué)生練讀。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。二、初讀課文，自主識(shí)字。 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？ 師出示課題“ 爺爺和小樹(shù) 出示” 爺爺“ 、” 爸爸“ ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“ 爺” 字的？ 學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。五、擴(kuò)展練習(xí)《爺爺和小樹(shù)》教案13一、激趣，揭題。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書(shū)空。（2）小組討論，小樹(shù)會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。學(xué)習(xí)第三自然段。 再讓學(xué)生找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子。（1）自由讀第二自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。（2） 師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。（1）認(rèn)讀自然段。學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。請(qǐng)大家一起讀課題。)《爺爺和小樹(shù)》教案12一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍，誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么？板書(shū)課題。五、【練習(xí)】拓展剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)?！瓲敔敳粺崃?。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。我們一起來(lái)看看課文的第一段。接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真