【正文】 ①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？②小組匯報。②配上你認(rèn)為最合適的動作背，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美?、坌〗M合作表演。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)①幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。（學(xué)生回答）師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？二、闖關(guān)學(xué)知識挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)①幻燈出示，明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時機(jī)，對課文中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說”到“會說”，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會逐漸得到提高。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。”螞蟻說：“。除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會，從而積累語言文字?！薄瓘膶W(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語言美和意境美。對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！第四篇：課文《荷葉圓圓》教學(xué)反思課文《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。師：同學(xué)們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥小組討論：它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？課堂交流。小組合作練一練、演一演。比比那組小魚讀得最快樂。③、生邊做動作邊練讀。②、師：我也特別喜歡這段?！镄◆~兒部分。師：你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙的快樂）③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。）師：請你自己再試一試。①、指名讀。⑤、展示讀。③、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。（動作：展開透明的翅膀）②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。★小蜻蜓部分。歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。（停頓）什么感覺？③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。①、指名讀。（以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀。比比誰讀課文最棒。（引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確、生動。師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……做動作理解詞語。三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。①、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生整體感知，交流感受。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡出示夏天的禮物：大荷葉。多媒體課件。課前準(zhǔn)備：貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。生：交流師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說話。四、課堂延伸。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當(dāng)只快樂的小魚兒肚肚吧。這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨?。師：喜歡小青蛙嗎？請你來當(dāng)小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我啊？生：交流師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。請女孩子們來扮演小蜻蜓。你們怎么理解停機(jī)坪的呢？生：停飛機(jī)的地方。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？生：小蜻蜓師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當(dāng)可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。我們認(rèn)識了詞語朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍。是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學(xué)生開火車讀，齊讀。聲音真響亮。同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運(yùn)用語言）五、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察字。（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。，看誰最會演。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀），老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。指名回答問題（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。開火車讀，指名讀）讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。、流利、有感情地朗讀課文。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。（五）自由讀，要求讀得有感情（六）練習(xí)背誦 教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計七（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 你喜歡荷葉嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”。本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在本教學(xué)設(shè)計中，教師設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美?！?本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。三、以讀為主，重視讀的實踐過程。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的?！钡鹊取＠?，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2－5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！苛?、總結(jié)課文回味欣賞。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。）【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？ 4．個別自由說?！课濉⑼卣拐n文，實踐感知 1．（課件出示小鳥和小烏龜?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。）（6）匯報交流。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容