【正文】 。教師在備課時應與文本充分的對話，了解編者的意圖，明確教參的要求，再有針對性地進行備課?！毙◎蝌皆诤扇~下——————。例如，在課末，我讓學生想象還有誰會喜歡荷葉，會把荷葉當成什么，模仿課文進行說話訓練。抓住文本的空白處讓學生想象說話，拓展延伸。四、重視培養(yǎng)學生說話、寫話的能力《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。因此教師的課堂語言需要有感染力。如在分組分角色朗讀課文時，如果你說“同學們我們來分組讀課文”孩子們無動于衷，換一種方式說“下面我們請同學們分別來當小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，讀課文中描寫它們的段落”。三、教師課堂語言的趣味性要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，與教師課堂語言是否有趣味性，能否煽動孩子們的情趣很重要。二、點撥文字，發(fā)揮想象，變靜為動本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。擴展資料：《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》一課的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。但是，要想讓學生讀好每一篇課文，并不是在這一節(jié)課中有所要求，而是每節(jié)課中都要這樣嚴格要求，這樣才能讓學生的語感漸漸有所提高上個周末，我奔赴合肥參加了“和美課堂”研討會，看到專家上課不緊不慢，靜候花開，我也受了影響，在上課的時候，我在指導學生朗讀的時候不著急，結果，第三關在這節(jié)課中沒有完成，當然，好處是我跟著學生的節(jié)奏走，而不是為了完美地完成這節(jié)公開課急急忙忙地完成預設的環(huán)節(jié)。但是，只有小部分學生能達到要求。第二層面有感情地讀，我為學生創(chuàng)設了情境，我設計的過渡語是：如果今天有機會讓你變成小水珠、小蜻蜓、小青蛙或者小魚兒，你會變成誰？請學生選擇自己喜歡的角色來讀，可以邊讀邊做動作，然后請學生讀自己喜歡的段落。這也符合低年級學生讀的要求，也是讀的起碼要求。我的教學設計是闖三關：我會認、我會讀、我會寫。我就在“讀”上做些嘗試吧。于是，我想：能不能在第二課時的`老套路上做些突破呢？我們學校屬于城鄉(xiāng)結合部，學生整體素質偏低?！逗扇~圓圓》教學反思15昨天，在學校上了示范課《荷葉圓圓》。……可見，學生的創(chuàng)作才能是不可低估的?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心啊！小河說：“荷葉是我的胸花，把我打扮得漂漂亮亮的?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉，唱起了美妙的歌曲?！毙∨笥寻押扇~舉在頭頂上，遮住刺眼的陽光。”水蜘蛛在荷葉上爬來爬去，快樂地玩耍。”荷葉和荷花手拉手在風中翩翩起舞。”有了“遮陽傘”就再也不怕火辣辣的太陽了?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來爬去?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水?！毙觚斣诤扇~下悠閑地乘涼、休息?！毙∠x子在荷葉上爬來爬去。”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲、螃蟹、小朋友等。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。三、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。”還有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去，真好玩。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)他們的想象?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象能力。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養(yǎng)孩子的能力：一、角色轉變，培養(yǎng)學生的朗讀能力。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個優(yōu)美的意境。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語言表達出來。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。但我心里還是很高興，因為和我上一次出公開課時比，我覺得自己有進步了，雖然進步不大，但是我在前進著……《荷葉圓圓》教學反思14《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學生朗讀及想象能力的散文詩。”使教學效果進一步增強?！昂扇~是小蝴蝶的”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了?！靶◆~兒”躲在荷葉下干什么呢？讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的說話能力。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。唉，都怪我！（三）拓展課文培養(yǎng)想象愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。效果果然不錯。因為我發(fā)現(xiàn)小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術課都會拿著自己的得意之作送給我。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。前一天晚上，做夢講古詩，講著講著古詩的內容竟然忘記了，急得我從夢中醒來，幸虧這只是一場惡夢！呵呵，不過講課的時候，我一點兒也沒有緊張，我也說不清是為什么，可能我真的都把聽課的老師當成了“百財”了，哈哈……因為那時我的眼中只有我的學生?！逗扇~圓圓》教學反思13在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對我的熱心幫助和指導，他們在自己緊張的備課的同時，還抽出時間來幫助我，我想我一定不能讓他們失望。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀?！景鍟O計】14 荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓躺 立搖籃 停機坪小青蛙 小魚兒蹲 游來游去歌臺 涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。【讀一讀，寫一寫】分層次對不同的孩子提出要求。⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內容的理解。⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。四、拓展出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的`古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?學生討論，交流。指導寫“朵”字，示范寫，生寫。誰來讀一讀。⑷ 引導孩子們配上動作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。小搖籃是用來做什么的?指導朗讀“搖籃”。細品第二自然段：⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。齊讀。(出示第一自然段)指名讀。(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 讀生字，組詞語。一人來到小亭邊(停)。【教學過程】第一課時(略)第二課時一、導入揭題激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看黑板上畫的是什么?(荷葉)揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。還有，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，存在拖腔現(xiàn)象，今后要加強對學生的朗讀指導?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。如：螞蟻說：“荷葉是我的39。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。今年教授這篇課文時，我比較重視孩子們的閱讀，朗讀的形式也是多樣的。階段，我們在他們的生活、學習中要多鼓勵他們，多給他們創(chuàng)設情境，最大限度地挖掘他們的發(fā)明潛能，讓每一個小孩都成為詩人吧！《荷葉圓圓》教學反思11《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。沒有了想像，人的思維就會枯竭。同時也再次對“新課標要求教師有新的課堂行為”這一句有頗多感悟，假如沒有老師先前的蹲下來與小孩們平等對話，沒有教師新型的課堂行為，我相信拓展這局部是不會勝利的?！逗扇~圓圓》教學反思10新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。這樣的事情以后自己還要努力去改變。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。對此如果老師相機的指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作