【正文】 （3）學習“叫苦連天”一句。a、創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。d、指名上臺演讀。a、比較：“神氣”和“神氣極了”。在評讀中品詞。學習第二自然段。）提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。會讀：正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。）三、指導寫字四、完成作業(yè)《從現(xiàn)在開始》教學設計 14教學目標：認讀9個生字，讀準字音。品讀：當動物們知道猴子擔任大王的擔心，體會這擔心是不是多余的，結(jié)果呢？討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？從最后一個自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？（反思：設計這個環(huán)節(jié)是幫助同學們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當動物們知道猴子擔任萬獸之王的擔心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習慣方式，動物們已經(jīng)吃盡苦頭，實在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。）第二課時一、復習哪些動物參加競選？最后誰當選了？獅子為什么要選猴子當大王？二、品讀詞句品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事?。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演品讀議論紛紛、叫苦連天。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領根據(jù)學生回答板書你喜歡誰來當萬獸之王，為什么？四、朗讀課文男女生比賽讀挑戰(zhàn)讀質(zhì)疑五、積累四字詞語：萬獸之王天天熬夜叫苦連天議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去（反思：在教學中，根據(jù)學校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。圈出要求掌握的生字。我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王而且只當一個星期，看，這只獅子想法真奇特。感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（1）讀課文，說說誰當上了“萬獸之王”了？（2）討論交流四、拓展思維，明理導行你們知道為什么選猴子當“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？在我們的生活當中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個故事中我們懂得了什么？五、布置作業(yè)板書設計：21從現(xiàn)在開始說大家貓頭鷹夜里做事叫苦連天袋鼠跳著走路直搖頭小猴子自己習慣的方式過日子歡呼《從現(xiàn)在開始》教學設計 13一、教學目標：認識之、輪等9個生字，會寫10個字。（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當上萬獸之王后的表現(xiàn)，其它小動物聽了后什么反映？（2）集體交流。（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？（3）師讀句子學生評，生訪讀，表演讀。討論、交流。教師考察送門票。二、字詞樂園，輕松過關出示自學要求，學生按要求自讀課文、自學生字、詞。談話導出課題。明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會?！稄默F(xiàn)在開始》教學設計 12教學目標識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。三是講究變化。一是教師依學情變化，調(diào)整教學方案，體現(xiàn)順學而導，以學定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點?！靖桨鍟O計】【總評】本課教學設計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。范寫：師邊寫邊講解。指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？⑶ 生討論、合作解疑。學習第四自然段：⑴ 默讀。）⑷ 引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。⑶ 課件演示。生評議。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。演讀，加深體會。朗讀全段。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？② 學生發(fā)言，體會叫苦連天。⑶ 學習叫苦連天一句。⑵ 學習議論紛紛一句：① 創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④ 指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。在評讀中品詞：⑴ 學習神氣極了一句：① 比較：神氣和神氣極了。二、朗讀感悟，想象體驗學習第二自然段。）提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。（出示生字卡片）逐段試讀課文：⑴ 正音；⑵ 注意長句子的朗讀。【教學過程】課前熱身活動：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。讀懂：⑴ 了解童話故事的情節(jié)。⑵ 能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習慣。會寫：⑴ 學寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。（四）注重情感、態(tài)度價值觀的導向在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領會課文所蘊含的內(nèi)容。（一）朗讀個性化朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。為了在課堂上體現(xiàn)課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習和適當?shù)奶骄繉W習。6．講評。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。（電腦出示：課后題目）（1）先一起讀讀題目吧。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀（讀不好）師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）（再請一生讀）小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。（1）小組讀、討論。2．那些小動物愿意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。（電腦出示：議論紛紛）3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）二、學文（一）學習第二自然段過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。教學時數(shù)兩課時教具準備課件、生字卡片教學過程（第一課時略）第二課時一、復習導入（一）導話：（電腦出示：獅子王的`圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。3．懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。教學目的1．認識九個生字，會寫十個生字。教學中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”?！爱敗弊约河^察自己寫。“當和第”你們看，動物博士又要考大家了，你認識這兩個字嗎？快和他們打聲招呼吧！觀察：結(jié)構重點學習“第”：1）記字2）筆順3）關鍵筆畫。師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）看來，只有尊重每個小動物的生活習慣，才能得到大家的喜愛。聽到猴子大王這個命令后，動物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。小猴子到底說什么了？請用“——”畫出小猴子說的話。小組匯報讀。匯報讀，讀后評。不得不：換詞。句子理解：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會貓頭鷹當上新首領的心情。指名讀?！谝蛔匀欢危邯{子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。萬獸之王：理解詞語的意思，指導朗讀。今天，你扮演什么動物？用你所扮演動物的動作和聲音告訴大家。教學難點：準確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。教學重點：重點學習第二自然段，理解不尊重別人的習慣就得不到大家的擁護。過程與方法：學生在角色體驗、看圖、表演讀、語言訓練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣。板書設計：21從現(xiàn)在開始貓頭鷹神氣夜里做事白天休息袋鼠激動跳著走路小猴子和氣習慣方式尊重別人、《從現(xiàn)在開始》教學設計 9教學目標：知識與能力：復習鞏固字詞，理解詞語的意思，會寫“當”和“第”兩個字。師邊寫邊講解。3．課件：字的比較、調(diào)整。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。談收獲重在反饋學習情況；根據(jù)課文設計合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。）四、拓展思維，明理導行1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。）4．學習第五自然段。（4）朗讀訓練。找出不理解的地方，與同學交流。）3．學習第四自然段。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（1）指名試讀。（2）展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。（設計目的：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：（1）借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。（4）小結(jié)。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。（2）學習“議論紛紛”一句。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。①比較：“神氣”和“神氣極了”。在評讀中品詞。1．學習第二自然段。（設計目的：以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，提出本節(jié)的學習要求。3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。（出示生字卡片）2．逐段試讀課文。）二、檢查預習，明確要求。教學過程：一、導入新課在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？但必須要通過咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書課題，學生讀課題。教學過程與方法：采用情景教學的方法，讓學生換位思考，讓學生體會當貓頭鷹和袋鼠當大王時，動物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學生對朗讀情感的把握。懂得要尊重別人的生活習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。教學目標：認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令”等10個字。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，學生們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。在學校里，有的學生當上了小干部，神氣有余，而理解關心尊重同學不夠。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不