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正文內(nèi)容

烏塔教學(xué)反思200字(參考版)

2024-10-03 14:24本頁面
  

【正文】 有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己的獨立生活的能力,我們就應(yīng)該象烏塔一樣獨自一人外出旅游;有的同學(xué)說每次我外出,就算到學(xué)校里報個名,父母也要陪伴在我身邊,所以我一直依賴性很強;也有的同學(xué)說一個人外出旅游雖然能鍛煉自己獨立生活的能力,但是非常不安全……因此,我抓住學(xué)生此時思想活躍的現(xiàn)象,立即出了一個辯論題:“獨自一人外出旅游好不好”。我們想一個人去旅行,首先必須解決的是提高自己的自理能力?!睂W(xué)生們各抒己見,各有各的道理。就是遇到危險,她的能力特別強,能夠化險為夷。學(xué)生們侃侃而談:“我從書中知道,在歐洲那些國家里,人們的法制意識強,治安措施好,烏塔不會有生命危險。這時,一個平時不太舉手發(fā)言的女孩站起來充滿自信地說道:“老師,烏塔這樣出去,她是不是很不安全啊。在小組討論的基礎(chǔ)上,最后進行全班交流。我馬上組織學(xué)生進行討論,先來說說烏塔是個什么樣的女孩。有些學(xué)生讀完以后,馬上抑制不住地想要表達自己對烏塔的看法:“烏塔真是一個大膽的女孩子”;“我真羨慕烏塔,能自己一個人旅游”;“烏塔是一個勇敢的女孩”;“烏塔是一個對世界充滿好奇的女孩”;“烏塔是一個獨立自主的女孩”;烏塔是一個有一顆獨立自主的心,并很勇敢的女孩”;“我覺得烏塔一個人去旅游是錯的,那多危險啊”……嗨,有些沒讀完書的學(xué)生也加入到談?wù)撝衼砹恕!伴喿x提示”要求我們:認真默讀課文,看看講的是件什么事。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗;另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。烏塔教學(xué)反思10《烏塔》是小學(xué)語文第七冊的一篇略讀課文。在澤雅一小的送教活動中,因為澤雅的學(xué)生學(xué)情的原因,在初讀,概括主要內(nèi)容的教學(xué)展開上花了很多時間,所以以學(xué)定教,重點點撥的點只保留了一處,即烏塔思想獨立,有自己見解的內(nèi)容。預(yù)設(shè)總是理想的,生成總是有很多各種各樣的因素制約著,與預(yù)設(shè)有差距?!甭宰x課文的教學(xué),在進行課外拓展時,必須充分挖掘單元主題資源,促進課堂學(xué)習(xí)資源與課外學(xué)習(xí)資源的互為補充。在關(guān)鍵詞語的教學(xué)上也是滲透以各種方法,如聯(lián)系生活實際來理解重點詞語“愜意”、“反駁”等詞,抓住學(xué)生可感受得到的方式讓學(xué)生感性地理解。我讓學(xué)生明確略讀課文的課型,自主學(xué)習(xí)提示,畫出學(xué)習(xí)任務(wù)“①課文講了一件什么事?②烏塔這樣做好不好?把自己的看法與大家交流。我們在設(shè)計教學(xué)時要充分利用這段學(xué)習(xí)提示,努力挖掘?qū)W習(xí)提示的引領(lǐng)資源,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。3.提示引路,語文實踐重“法”略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),授之以法,循法而學(xué)。你的話不合邏輯。我選擇“精”的著力點在討論“烏塔是個怎樣的`女孩子?”,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住課文中的有關(guān)語句反饋時,我的處理不是平均使用力氣,而是重點點撥句子“光從電視和書本中認識世界總不完美。2.反復(fù)斟酌,重點聚焦須“精”略讀課文講究“略中有精”,“精”讀的點要更突出、集中,要與文本的主題內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系。在學(xué)生出現(xiàn)概括困難時,我用填空題作為扶手幫助學(xué)生。因此我組織學(xué)生明確課型后,給學(xué)生5分鐘時間去初讀,想辦法讀通讀順,在這過程中,好的學(xué)生可以走幾個來回,即使是能力最弱的學(xué)生,他們也會有足夠的機會去盡自己最大的努力把課文給讀完。根據(jù)以上思考,我覺得在教學(xué)呈現(xiàn)過程中體現(xiàn)了以下幾點:1.大膽放手,自讀自悟要“足”略讀課文的教學(xué)最大的目的也就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,讓學(xué)生自己把課文讀懂,在實踐中掌握讀書方法。教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,明白僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。根據(jù)文本特點、學(xué)情分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)表對此事的看法和自己的見解,并愿意與大家交流閱讀感受。本課的教學(xué)設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)提出自己關(guān)心的問題,并組織學(xué)生進行交流。烏塔教學(xué)反思9《烏塔》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第七組以“成長的故事”為專題的一篇略讀課文,寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的故事,表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力,以及她對生活的熱愛。之后 ,我讓孩子結(jié)合自己搜集的資料,寫一篇《烏塔》讀后感,孩子們準(zhǔn)備充分,學(xué)習(xí)主動,思想活躍,因此寫來不太困難,效果比平時寫作要好得多。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受,其佩服和向往之情溢于言表。烏塔,一個十四歲的德國小女孩,精心準(zhǔn)備了三年,利用假期,獨自一人只身旅游歐洲。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師充分肯定學(xué)生,只要能說出自己的見解,我都予以鼓勵贊揚,這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。對于這兩種觀點,教師沒有急于做出結(jié)論,而是給孩子們創(chuàng)設(shè)一種充分展示自己看法的情境,學(xué)生們暢所欲言,課堂氛圍發(fā)主、自由、寬松。二、在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)時,我首先提出問題:讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行,好不好?(對于“烏塔獨自一人游歐洲“這件事,你有什么看法和建議?)這個問題看似普通,其實引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引發(fā)了學(xué)生的辯論。比如:學(xué)生談到“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。在交流時,學(xué)生能抓住文中重點句子談自己的理解。在匯報交流的過程中,學(xué)生們充分發(fā)表了自己的看法,有的學(xué)生認為烏塔很熱情,很聰明,有的39。烏塔教學(xué)反思7一、第一環(huán)節(jié)的教學(xué),在學(xué)生充分地閱讀課文,整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易地歸納出了課文的主要內(nèi)容。用好教材是每一位教師都必須研究的問題,從上述例子中我們可以看出,如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),也影響到語文的感染作用??梢?,我們中國孩子的獨立性也是比較欠缺的??梢娢覀冎袊议L的愛近乎溺愛,不利于孩子的成長。在課中,我還拋出這樣一個話題。最后我讓學(xué)生進行了一分鐘演講,談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰ΑN覀儾荒茏鰷厥依锏幕ǘ?。同樣,外出旅游,既可以開闊自己的眼界,又可以增長自己的閱歷,還是豐富自己的經(jīng)驗的有效途徑。學(xué)生很自覺地引用前幾天下的第一場雪,孩子們從玩雪,看雪過程中體會到快樂。在一番思考之后,同學(xué)們展開了唇槍舌劍的`辯論。為此我組織了一個小小的辯論:一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲,而對我們中國小學(xué)生來說,這卻是一件不敢想的事。孩子們羨慕烏塔,對烏塔佩服得五體投地,不僅僅是因為烏塔的勇敢,敢獨自一人游歷歐洲,更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時間的準(zhǔn)備,事先設(shè)計好旅行路線和日程,并閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;連旅費都是自己打工掙的,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼,對于我來說也簡直不可思議。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫、綁架等,傷害著幼小的心靈,但教育學(xué)生勇敢、機智還是必要的。學(xué)習(xí)氛圍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐中,在語言的感悟、積累運用中,逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法,提高語文綜合素養(yǎng)。鏡頭六,小組選派代表班上發(fā)言,談理解和感受,有的同學(xué)認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)認為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個人外出旅游;有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法,認為自己從家里到外婆家都不敢獨自乘車,怕壞人……等,老師問:“湖南省會在哪里?瀏陽有哪些出名的地方?出名人物?文家市最出名的是什么?”學(xué)生們面面相覷。鏡頭四,朗讀擂臺賽熱烈。鏡頭二,大家在自然段旁寫看法與見解。本節(jié)課雖過去一月有余,可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練,讀出理解讀出感情來。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生說不全面,甚至說錯了,老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案,我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的,是有效果的。二、面向全體,以生為本佘老師的課堂是很民主的,歸功于老師引導(dǎo)的好,老師總能給足時間讓學(xué)生去讀、去思、去說、去寫,以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)根本。只是佘老師要求用2分鐘時間讓學(xué)生寫寫對烏塔的評價,雖然落實了“寫”的訓(xùn)練,但時間到底有些倉促,學(xué)生恐怕也寫不好。三次引導(dǎo)學(xué)生讀書要求更高,層次更深,教師提出一個中心問題:烏塔是怎樣的孩子?要求快速去讀,可以圈圈畫畫寫寫。生:好,鍛煉獨立生活能力。二次緊扣《烏塔》導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生再讀課文:你對烏塔獨自一人游歷歐洲有什么看法和見解?學(xué)生再次自由放聲朗讀課文,邊讀邊找相關(guān)語句,我想這里如何讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考這個問題是否要好一些,因為隨著學(xué)習(xí)深入,有聲讀書不太適合理解課文。隨后,進行集中認讀生字詞,因為字詞教學(xué)不在是中年級教學(xué)重點,和教學(xué)時間原因,佘老師基本是“一筆帶過”。地方。烏塔教學(xué)反思4《烏塔》是篇寫人記事的文章,講述了德國一個14歲的小朋友烏塔獨自游歷歐洲的事情,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的意識和能力,以及對生活的熱愛。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來五、布置實踐作業(yè):(幻燈片3)把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。⑵一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。(出示幻燈片2)可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來談?!笇?dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。⑹做事有條理,有計劃。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。(3)?快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。如有的同學(xué)會認為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……(2)圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù),想辦法說服別人。3.全班交流,互助解疑。)三、再讀感悟,研討釋疑1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。交流初讀感受,提出疑難之處。(3) 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。(1) 再讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。師生互動活動設(shè)計教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。(二)疑點1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?(三)解決辦法1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。(三)德育滲透點使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。很佩服張利民老師,他很善于捕捉學(xué)生的信息,一個“知音”一詞讓《月光曲》的創(chuàng)作源由一下子變脫引而出,剩下的問題自然是水到渠成。然而課堂是動態(tài)的、變化的。在激烈的爭辯中將烏塔的特點挖掘的更加細了,同時也完成了略讀提示中第二個問題,整堂課設(shè)計思路清晰流暢完成了教參中的教學(xué)目標(biāo)。在我的啟發(fā)引導(dǎo)之下終于又有兩名同學(xué)加入了進來,這樣就形成了四對六十幾的形式。第三個環(huán)節(jié),也就是設(shè)計中最出彩的這一環(huán)節(jié):辯論賽。這一問題的設(shè)計目的就是讓學(xué)生吃透課文,所以我預(yù)設(shè)了二十分鐘的時間。要知道我在學(xué)校試講時我們的孩子很難能用一句話來總結(jié)出來的,為了不讓學(xué)生復(fù)述課文我還采取了填空的形式,后來我才發(fā)現(xiàn)在這里,這些都是多余的,他們的回答簡練而完整。根據(jù)教參和自讀提示的問題,我設(shè)計的第一個問題是,默讀課文思考:課文講了一件什么事?當(dāng)我的問題剛一出來時,便有學(xué)生舉起了小手,這讓我很驚訝。文中的烏塔無論是在行動上還是在思想認識上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差,在教學(xué)過程中如何把握這些,使用好教材,這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。教師適時引導(dǎo)并提醒孩子們向烏塔學(xué)習(xí),并不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?反方的觀點主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患,也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。積累了經(jīng)驗,這是人生的一筆寶貴的精神財富。正方觀點:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。烏塔的做法和說法你贊同嗎?接著我讓學(xué)生立足課文語言,聯(lián)系我們的生活實際,認真地思考這個問題。本課的重點是引導(dǎo)孩子向烏塔學(xué)習(xí),但不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。閱讀。因此,首先讓學(xué)生充分的閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。五、布置實踐作業(yè)(幻燈片3。小結(jié),教師提出自己的建議:⑴ 我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力?!?、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解討論交流,請學(xué)
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