【正文】
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　　布置作業(yè)
　　把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
　　了解主題，展開討論
　　 烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
　　四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
　　賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。(板書課題)
　　個性自讀，自主感知
　　各自輕聲讀課文。
　　教學過程
　　看圖談話，揭示課題
　　出示歐洲地圖。
　　教學重、難點
　　感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
　　讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。
　　教學中我激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、
　　去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
　　板書設(shè)計：
　　烏 塔
　　我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細 自立自強
　　正確認識
　　《烏塔》教學反思
　　這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，
　　又鍛煉了語言表達的能力。）
　　一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。）
　　展開辯論
　?。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。
　?。ㄗ灾骱献鳎鲃犹骄?，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。）
　　二、激情
　　一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。）生活經(jīng)驗豐富
　　熱情、活潑
　　有愛心
　　膽大心細
　　有主見
　　同學們介紹異國風土人情。
　　教學流程：
　　一、導入
　?。ㄓ煤喍痰膬?nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學
　　用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
　　讀文章要有自己的見解，有個人的想法。這就是這篇課文的精髓。（出示幻燈4）
　?。ㄎ澹?、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
　　師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。
　　師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。
　　2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？
　　生：因為她做了充分的準備。
　　師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。
　?、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
　　出示幻燈片（1）。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。
　?。ǘW生學法
　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
　　四、教學過程：
　?。ㄒ唬?、啟發(fā)談話，引入新課。
　　三、學法引導
　?。ǎ┙處熃谭?br /> 　　教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。
　　培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。今日，我重溫此語，倍感親切。哪像他們除了學校就是家，活動的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
　　反方認為烏塔還小，不應該一人外出旅游，這樣太危險；一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常擔心呀！俗話說得好，兒行千里母擔憂呀！一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導，她能增長多少見識呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
　　好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。這是我班學生最喜歡的一種學習形式?？傊?，學生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。故對這篇課文的讀書積極性相當高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地
　　去讀，自然收獲也相當多。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。然后展示給同學們看。
　　有感情地朗讀課文。
　　五、反思小結(jié)
　　本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
　　請同學們朗讀課文。
　　請同學們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。板書：長出獨立的翅膀。
　　兩組之間展開辯論。
　　三、組織研究
　　根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，
　　特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？
　　展開辯論。(激發(fā)興趣)
　　學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。
　　學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
　　創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。有感情地朗讀課文，
　　能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
《烏塔》教學設(shè)計12 　　學習目標
　　 知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思?！睂Υ耍覀儾环琳n外組織“讓孩子獨自出行——學烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準備外出經(jīng)費，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受。同時，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。
　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。）
　　在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受?？偨Y(jié)全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
　　（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。
　　三、總結(jié)提升，提高認識。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手?！?br /> 　　經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢?！?br /> 　　（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣?！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。然后給家里撥個電話或寄張明信片。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。
　　此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。
　　學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認識做了準備。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎(chǔ)。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。因此，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。
　　一、自讀課文，引發(fā)思考。對此，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識。
　　
　　烏塔
　　我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……
　　長出獨立的翅膀
　　正確地認識自己
《烏塔》教學設(shè)計11 　　人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。
　　七、研究性作業(yè)
　　同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。
　　六、鞏固提高
　?。?、反思自己的學習過程，談出自己的體會。
　?。病W生發(fā)表自己的演講：
　　談談我們?nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?br /> 　?。?、得出結(jié)論，達成共識。
　　三、組織研究
　?。薄⒏鶕?jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？
　?。?、展開辯論：
　　分組，交流想法。）
　?。病W生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。
　　
　　一、導引目標
　　１、同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。
　?。?、德育目標：
　　學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有時放一放手，也會有精彩的發(fā)現(xiàn)。我們要點燃每一個學生主動學習的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個學生學習的潛能，與學生共同進步。我被學生的激情所感染也參與到辯論中。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。于是，我設(shè)計了這樣的流程：先讓學生整體感知課文，看看課文講了一個怎樣的故事？接著提出這樣的一個問題：一個14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會有這樣的看法。
　　這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力以及表達自己見解的能力。
　　教學反思
　　《烏塔》這篇課文是一篇獨立閱讀的文章。這樣，學生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。
　　八、練筆提高：同學們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
　　五、學習第9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點
　　六、小結(jié)，說體會。
　　反饋學習情況，教師點撥，加深理解，并練習有感情地朗讀。
　　學生圍繞問題，再次自讀課文。
　　課文講了一件什么事？
　　三、學習重點句段，初步認識烏塔。
　　二、檢查自學情況。齊讀課題。
　　過程設(shè)計：
　　一、談話導入，揭題，初讀課文。
　　教學策略設(shè)計：為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。
　　教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。先激趣導入新課；接著讓學生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五