我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)反思(參考版)
2024-10-03 14:19本頁面
【正文】 建議教師課前閱讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、臧克家《有的人》等相關(guān)作品，為游刃有余地開展教學(xué)做好知識儲備。第五篇：《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)建議《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)建議本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時(shí)所作文章所講述的幾個(gè)故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，為理解故事和人物造成了難度因此本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：１、建議課前第一步先安排學(xué)生查找魯迅先生生平和作品的相關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的社會歷史背景；再組織學(xué)生觀看2005年版的電影《魯迅》，使學(xué)生比較直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會背景及認(rèn)識魯迅。五、板書：我的伯父魯迅先生痛別伯父談《水滸傳》 幽默風(fēng)趣笑談“碰壁“ 樂觀 堅(jiān)強(qiáng)不屈救助車夫 富有同情心 憂國憂民關(guān)心女傭【設(shè)計(jì)意圖】小標(biāo)題簡潔明了地概括了課文每一段的主要內(nèi)容。再讀這段文字，讓那嚴(yán)肅的表情，讓那深沉的嘆息，永遠(yuǎn)留在我們的心里，留在我們一生的記憶里。雖然伯父沒有說一句話，但是，這嚴(yán)肅的表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深的嘆息里又有著多么復(fù)雜的情感呢？請同學(xué)們再默讀這一段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感C、引導(dǎo)學(xué)生思考、重點(diǎn)探究魯迅先生在為誰而嘆息呢？(學(xué)生談感受，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥)教師可在以下幾方面進(jìn)行補(bǔ)充、幫助學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)狀的介紹出示圖片，讓學(xué)生直觀了解當(dāng)時(shí)中國老百姓的生活介紹魯迅棄醫(yī)從文的原因。【設(shè)計(jì)意圖】理解“四周黑洞洞的”“碰壁”等詞句是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，巧妙地穿插魯迅筆名及其當(dāng)時(shí)的處境的介紹，不僅使學(xué)生理解起來容易多了，還讓學(xué)生對魯迅有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。在自己親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅表現(xiàn)出了親人的慈愛。結(jié)合魯迅的筆名理解鏈接一：C、再讀這段話，在這個(gè)談笑風(fēng)生的場景中，在這風(fēng)趣幽默的語言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅？(學(xué)生上臺板書)D、當(dāng)你結(jié)合這段歷史來思考這短話時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的魯迅？鏈接二：E、引導(dǎo)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解，伯父什么要采取這樣的方式去說，為什么不直接告訴周曄？F、教師小結(jié)：形勢的復(fù)雜，處境的危險(xiǎn)，斗爭的殘酷?！芭霰凇保ㄖ攸c(diǎn)處理）過渡語：我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景好嗎？通過剛才的合作，你仿佛看到了一幅怎樣的場面？A、這個(gè)夜晚充滿溫馨，大家談笑風(fēng)生。預(yù)設(shè)的幾個(gè)主要教學(xué)生成點(diǎn)：《水滸》（略處理）重點(diǎn)理解兩個(gè)成語：囫圇吞棗張冠李戴A、過渡語：周曄讀過這本書嗎？老實(shí)說她是怎么讀的？其實(shí)只用一兩個(gè)詞語就可以說明“我”時(shí)怎么讀書的，你能找到嗎？B、讓學(xué)生用周曄的話來解釋這兩個(gè)詞語嗎？C、舉例子理解“張冠李戴”的含義。從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。交流匯報(bào)，教師及時(shí)板書，再小結(jié)提煉小標(biāo)題的方法。過渡語：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)課文格式上有一個(gè)新的特點(diǎn)？課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？同桌分組默讀課文各部分內(nèi)容，討論，交流各部分大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】對于高年級學(xué)生來說，字詞的學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生在課前借用工具書自學(xué)，課堂上教師只需要做個(gè)檢查，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在哪些問題，查缺補(bǔ)漏即可。（幻燈片出示）同學(xué)提醒難寫易錯的字：如棗、嗽、冠、滸。【設(shè)計(jì)意圖】 “我的伯父”后面為何要加上“魯迅先生”對于很多同學(xué)來說并不了解，教師通過談話方式，步步引導(dǎo)，使學(xué)生既明白了“我”和魯迅的關(guān)系，又讀懂了“我”對伯父的敬意，輕松揭題。六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)上下載魯迅資料、觀看《魯迅》電影七、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。初步感知課文內(nèi)容，懂得課文是按空行分段，并給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題。為學(xué)生展開一個(gè)相對立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段，脈絡(luò)清晰。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。五、鞏固拓展談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少
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