我的伯父魯迅先生第二課時教學設計-教學教案(參考版)
2024-10-03 14:14本頁面
【正文】 南門外小學 李焱《我的伯父魯迅先生》教學設計。在以上的生成資源面前，倘若能及時調(diào)整教學預設，根據(jù)學生的不同感悟，組織教學，學生不才能不但讀懂、悟透，而且更有興趣，課堂也會更有活力，更具生命氣息。因為上述原因，本課的教學顯得教條而不靈動。同時，本課教學中我存在許多問題：１、教學應當是“預設與生成相益得彰”的：但在教學中，我只顧著講教學設計步步為營地進行實施，對教學現(xiàn)場學生提出的一些疑問，以及產(chǎn)生的認識和感悟，沒有做到及時捕捉，只是輕描淡寫、蜻蜓點水地點到，甚至忽略不計，沒有使之成為學生進一步學習的基礎，更沒有被用作新的生成資源。而關心女傭部分則采用明快簡潔，一筆帶過的方法，制造一種排球中的“短、平、快”的特點。在教學中，我抓住這些有特色的語言，引導學生在反復的閱讀中學習領悟。我發(fā)掘了與課文內(nèi)容、情感相關的大作家巴金的作品讓學生參讀，對于形成與課文特定情境相一致的氛圍，這樣有利激發(fā)師生的感情。在課的伊始，我由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開門見山，提綱挈領。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。為什么呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因?？偨Y(jié)伯父的品質(zhì)（三）學習第一段“深切的懷念”請同學們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。伯父是一個（同情勞動人民）的人。（2）（2）默讀第五段“關心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。這樣一位關心、同情勞動人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。c這一段話是從那方面來進行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。C他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。想想這段話是從哪個方面來進行描寫的。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？ ②從那里可以看出來？ A、指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。回顧課文講了幾件有關伯父的事。２、初步練習概括文章的中心思想。第五篇：我的伯父魯迅先生第二課時教學設計《我的伯父魯迅先生》第二課時教學設計南門外小學李焱教學目標：１、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情；２、抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。課文第一部分提出的問題解決了嗎？四、拓展延伸：魯迅先生離開我們已經(jīng)70多年了，一個偉大的身影越去越遠，但他留給我們的又太 多太多。組織交流，感情朗讀。小結(jié)：用上了一連串的動詞，突出了魯迅先生對普通勞動人民的深切同情與關愛，突出了“俯首甘為孺子?！钡男蜗?。用點將這句話中的表示動作的詞是標出來。組織交流。（四）救助車夫。3）從這件事我體會到魯迅先生 不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟敃r的社會黑暗，沒有光明，人民沒有民主和自由。1）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變原意。4．組織交流，師相機出示資料幫助學生理解：當時社會黑暗，勞動人民過著饑寒交迫、暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了很多文章，用筆猛烈抨擊國民黨反對派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反對派極度恐慌，他們千方百計的查封魯迅的作品，不允許發(fā)表。（三）笑談“碰壁”1．默讀，你能提出哪些有價值的問題？ 2．生匯報，師板書并梳理問題。（二）關心女傭默讀這一部分，我從女傭的話中能感受到。”這句話是對魯迅先生的 描寫，魯迅先生的這句話表面是在，實際上是在。二、研讀課文，重點探究 自主學習（一）談《水滸傳》默讀課文第二部分，再完成下列習題。重難點：標2 學習過程：一、復習1．出示：生填空，反饋，修改，齊讀識記。理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。閱讀有關介紹魯迅的一本書或他寫的一部作品。選文中的一件事，演一個課本劇。五、小結(jié)：今天，我們在清明節(jié)的前夕一起來學習這篇課文，以表達我們對魯迅先生誕辰120周年的紀念和對偉人魯迅的深切哀悼，讓我們一起對這位偉人深深地鞠一個躬吧?六、作業(yè)：（出示燈片）自由選擇其中一題完成。我們再來讀第一段的最后一句話，把你現(xiàn)在的感受再次通過聲音表達出來。我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍。’聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。小結(jié)：板書。（好了的同學可找個同學交流）。一、讀悟品質(zhì)；
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