【正文】 通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事?！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰？改編故事：作業(yè)：將改編的故事寫下來。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]五、回歸文章，課外延伸。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國長官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意?！础葱抡n標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。]（二）自學(xué)課文，及時反饋。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。（4）通過合作的39。（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。課文可分為四段。第五篇：半截蠟燭說課稿半截蠟燭說課稿半截蠟燭說課稿1一、說教材教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。在總結(jié)課文后，請學(xué)生們再次說一說：面對這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請學(xué)生寫一寫：?面對自己所佩服的人，寫下想對他們說的話。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。學(xué)完第五節(jié)后，可以用教師的過渡來渲染氣氛：?又一個計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？?這個問題來請學(xué)生說一說，體會當(dāng)時緊張的氣氛是非常有效的。（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用?一場危機(jī)似乎過去了，但是好景不長，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評價，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機(jī)智勇敢語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對語文材料的反映是多元的。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過了危機(jī)。文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機(jī)時的機(jī)智勇敢。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識地給予指導(dǎo)。學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。另外，本課中的?厄運(yùn)、從容、搖曳?的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。第7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。第37節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機(jī)智斗爭，分成三個層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機(jī)。一次，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰？板書設(shè)計(jì)：半截蠟燭伯諾德夫人、鎮(zhèn)定杰克勇敢杰奎琳機(jī)智第四篇：《半截蠟燭》說課稿《半截蠟燭》說課稿《半截蠟燭》是五年級第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的故事。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華](三)、回歸文章，課外延伸。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。三、說教學(xué)程序：（一）揭示課題簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。：：小黑板二、說教法、學(xué)法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。、難點(diǎn)：從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。（2）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。課文可分為四段。第三篇：半截蠟燭說課稿《半截蠟燭》說課稿一、說教材教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。怎樣運(yùn)用巧妙機(jī)智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向，糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用也是教師的一大難點(diǎn)。.預(yù)設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。在今后的語文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出”先生們、()輕輕地吹“等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。）（二）交流釋疑學(xué)習(xí)37段教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學(xué)生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循”積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“的教學(xué)理念，在教學(xué)時放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 如何緊抓語言文字？于永正說：”教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……“在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時形勢嚴(yán)峻，人物的39。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?？紤]到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。這三個人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。”）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。]自讀課文留給學(xué)生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。[這是第一課時的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的39。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。（3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)具有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語能力。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]五、回歸，課外延伸。板書：勇敢、機(jī)智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。”）劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：，把絕密情報(bào)封在半截蠟燭里。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡