六年級上冊英語試卷分析(參考版)
2024-10-02 18:28本頁面
【正文】 。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從幾大題就可以看出?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。如：第七、八、十題等。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。英語作為語言，是一種交際的工具?；A知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（一）、注重了基礎知識的考查。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生認知、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。第五篇：小學六年級英語上冊試卷分析小學六年級英語上冊試卷分析一、整體來看。明白錯誤的原因，而并非只知道在錯誤旁邊寫上正確答案，他們須知道原因，避免下次仍然不知其所以然。四、改進措施：，通過創(chuàng)設語境，幫助他們逐漸提升英語語感，最終對上述的知識點達到感悟、消化、吸收、運用的目標。不懂在一般現(xiàn)在時態(tài)里面動詞的形式隨著人稱的不同（單數(shù)第三人稱）有時會發(fā)生變化，及情態(tài)動詞can后面跟動詞原形等，這些常見的語法知識點有些人沒有熟練掌握。，說明他們對于常見的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則沒有牢固掌握，不明白相同的字母或字母組合有時發(fā)不同的讀音，而不同的字母或字母組合有時卻會發(fā)相同的讀音，平時在記憶單詞時應按照單詞的發(fā)音去記憶，而不是死記硬背單詞中的每個字母，將一個完整的個體支離破碎，因此他們寫單詞時多寫字母或漏寫字母。三、存在的問題：學生測試成績總體令人滿意，每班平均分都上九十，說明絕大多數(shù)學生對于教師平時講授的相關知識掌握到位，但最好班與最差班相差有四分，兩極分化現(xiàn)象給教師思想上敲響警鐘，暴露出部分學生英語綜合能力有待于加強和提高，特別是有關語法方面和語音方面急需強化訓練。1短文閱讀判斷正誤。1選詞填空。連詞成句。根據(jù)漢語提示填空。判斷畫線部分的發(fā)音是否相同。聽錄音判斷句子正誤。二、試卷特點：以《英語新課程標準》和《教師用書》為指導參考作為出題原則，突出實效性和診斷性，題型靈活多樣，具體如下：聽音選擇單詞或短語?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做?！皩W生應達到一定量的課外閱讀量”。進一步培養(yǎng)閱讀能力。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重教法。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。四、改進措施加強詞匯教學。此題主要考查了學生的閱讀能力。學生做的一般，得分率一般。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴重。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學生做得很好，但也有很
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