一年級語文上冊樹和喜鵲教案設計(參考版)
2024-10-02 02:44本頁面
【正文】 問題：結合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？。（3）教師根據情況具體指導通過編故事，復習、鞏固生字。書寫（1）學生自己書寫。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯系上下文理解這句話。重點引導學生理解下列語句。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。板書課題，齊讀課題。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。播放朗讀錄音，加上適當的配樂，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。過程與方法：充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。認識新筆畫“橫折彎鉤”正確認讀11個生字。設計意圖：從課內延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。注意主筆的位置。設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(出示：遠親不如近鄰。(1)指導學生理解“鄰居”。)？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ ？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。教學過程 第二課時一、復習詞語，回顧內容 ：開火車朗讀。(教師)《找朋友》。課前準備1.(1)課文朗讀動漫。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。設計意圖：從內延伸到外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。2學生練寫，注意主筆的位置。設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握的內容，理解內涵，還在無聲中告
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