【正文】 含義，然后再理解“鄰居”的意思。課堂上，學(xué)生沒(méi)能好好理解“鄰居”一詞的意思，有點(diǎn)小意外，也是提醒我不能太想當(dāng)然，想當(dāng)然地以為這個(gè)“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系，就不好好思考理解的方法。后面兩幅圖，學(xué)生就能找得更準(zhǔn)確了。書(shū)上有三幅插圖，但內(nèi)容和文字不完全匹配，所以我將圖修改，讓學(xué)生找與圖相關(guān)的段落，學(xué)生都有看連環(huán)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，所以找起來(lái)比較容易。課文采用三段式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，都是先描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，再用一句話(huà)寫(xiě)出樹(shù)和喜鵲的39。上完后，覺(jué)得教學(xué)效果較好的有兩處。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。孩子也真不簡(jiǎn)單。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語(yǔ)看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說(shuō)是沒(méi)有朋友玩，有的說(shuō)是孤獨(dú)，有的說(shuō)是寂寞，有的說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)意思。本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”的意思。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思6課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，沒(méi)有最好只會(huì)更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學(xué)生的。其次，在理解詞語(yǔ)方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來(lái)，要學(xué)以致用。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。除此之外，本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必須熟記，對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過(guò)讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，最后是積累AABB式詞語(yǔ)。全文共6個(gè)自然段，分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析，同過(guò)讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思5本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇童話(huà)故事《樹(shù)和喜鵲》，這篇通話(huà)故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活著。低段的朗讀指導(dǎo)離不開(kāi)老師的示范和引領(lǐng)。三、朗讀突出方法——想象畫(huà)面，體會(huì)心情。甚至還可以拓展一些詞——鄰國(guó)、鄰村、鄰村，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些。字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”。為了能切身感受到樹(shù)和喜鵲的孤單，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫(huà)蛇添足之筆，使得這一部分教學(xué)不清晰，臃腫而拖沓。二、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思。生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”，通過(guò)“都”和“鄰”的比較認(rèn)識(shí)“鄰”。課文畫(huà)面感較強(qiáng)，用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。本文的語(yǔ)言表達(dá)也很有特點(diǎn)，采用了重復(fù)的表達(dá)方式。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思4統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂(lè)，《樹(shù)和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話(huà)。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀(guān)察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。1．同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的39。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會(huì)停頓。后來(lái)我采用了讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì)，小老師們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字?？磥?lái)，學(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說(shuō)是沒(méi)有朋友玩，有的說(shuō)是孤獨(dú)，有的39。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句。我首先我采用了以故事的方式導(dǎo)入，是想讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中了解文章的主要內(nèi)容。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思2這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。對(duì)于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始______,后來(lái)_______.？讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。接著指導(dǎo)寫(xiě)“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫(xiě)得小而靠上。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開(kāi)教學(xué)：在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥(niǎo)窩、孤單、鄰居、招呼。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。，讀給大家聽(tīng)。，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，透過(guò)文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的`方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話(huà)。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。、快樂(lè)。，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(3)去掉生字的讀音再讀。(1)讀句子。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。，把課文讀通順、流利。，你想知道什么?：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。l從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。，會(huì)用也說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)巍⒕佑^(guān)察練習(xí)展評(píng)修正?；匚淖x。生字卡片讀生字閃讀。再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂(lè)的事？靜：安安靜靜樂(lè)：這個(gè)字我們還學(xué)過(guò)讀什么？四、鞏固識(shí)字拼拼音讀生字。招：沖老師招招手。學(xué)習(xí)6自然段。后來(lái)怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）種：課文中說(shuō)種樹(shù)，還能種什么？我們學(xué)過(guò)它的另一種讀音。學(xué)習(xí)三四自然段。老師來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀藍(lán)色部分。）什么是孤單?。繛槭裁凑f(shuō)樹(shù)很孤單？為什么說(shuō)喜鵲很孤單？師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。孤單：誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？學(xué)習(xí)偏旁表意。一字詞語(yǔ)指名讀。提問(wèn)讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。）二、初讀課文，讀通讀順聽(tīng)讀課文，初知大意教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。板書(shū)“喜鵲”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。教學(xué)難點(diǎn)：理解偏旁表意并幫助識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利的39。能正確讀寫(xiě)“單、居”2個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。板書(shū)設(shè)計(jì)1柳樹(shù)天真柳樹(shù)漂亮不灰心（持之以恒）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》10教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。 ，：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。（1）每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)些什么呢？（2）晚上回家他們又會(huì)說(shuō)什么呢？，喜鵲也很孤單。？師生共同解答問(wèn)題。，理解內(nèi)容。我讀懂了每個(gè)書(shū)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？（1）我想知道樹(shù)和喜鵲是不是好朋友??？（2）我想知道樹(shù)和喜鵲之間法身了什么事呢？（3）.......？，感知理解，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來(lái)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》9同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過(guò)，在半空中的樹(shù)杈上有和松鼠的家，出了小鳥(niǎo)和松鼠還有誰(shuí)的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說(shuō)的`都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。 ③齊讀。 ①開(kāi)火車(chē)讀。只種樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。寫(xiě)出5個(gè)AABB的詞。五、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友有朋友才快樂(lè)六、作業(yè)熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音?！彼浴肮聠巍钡姆戳x詞就是快樂(lè)（反義詞：孤單快樂(lè)）請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)第6自然段出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。B師：現(xiàn)在，樹(shù)