【正文】 。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。教學過程：第一課時 口語交際一、機器人圖片欣賞。課前準備：收集自己準備的科技新聞和相關課件等。教學重難點：1．口語交際。認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。②指導學生將搜集到的資料進行分類。④學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。教師引導學生掌握詞語的構成特點。第四課時讀讀記記①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。集體背。⑤指名背誦。③學生試著說說詩句的大概意思。②指名讀?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。封——密閉。紙包。他收到遠方同學的一封信。夜深了，老師還在工作。海水有深有淺。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。④學生自我修改，同桌互改。③學生構思，自主習作。②教師聯(lián)系本組課文具體指導。上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。⑥拓展延伸。⑤全班展示交流。同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：結合照片或圖片 說具體說清楚語言生動形象④生生交際。②小黑板，詞語卡片。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。語文園地六教學設計7學習目標①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。聽不離說，讀不離寫。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！生小組里面根據(jù)自己的生活經驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。都符合表達習慣，但要注意“的”“地”用法。注意提醒學生——老奶奶走路慢騰騰的。A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）B（什么地方）（怎么樣呢？）生獨立思考，然后動筆寫一寫。鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。牡丹花在風中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。放學了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。第三關：“我會填”玩“幫詞寶寶回家”游戲（1）出示句子，請學生正確填空。第二關：“我會想”玩“我做你猜”游戲先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學生猜，學生比劃老師猜。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。教學重難點：重點：通過大量句式練習，完成“畫面再到文字”的二次轉換。遵循詞、句、段的構成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。教學反思,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。),學生談談如何珍惜時間。說說你讀懂了什么。(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀?！叭辗e月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。(強調書寫速度)、評價。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。(3)疏密得體?；劁h為收,側鋒為放。(2)收放結合。(1)大小相兼。四、學習“書寫提示”。:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。(一)第一題。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)。,說一說每篇課文給你留下什么印象。一、導入新課。,提高書寫速度。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關素材，自制交流學具，課內先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。4．整理材料，課后延伸。3．同桌互通，拓寬界面。2．利用素材，自主介紹。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。]四、走進“寬帶網”1．順水推舟，自然過渡。4．交流名句，豐厚積累?，F(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。這些詞語，—一對應。你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。5．抄寫詞語，四次識記。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。4．雪地呼詞，三次識記。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。）同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。出示漫畫《早點》。5．巧借漫畫，人文滲透。］4．聯(lián)系生活，拓展練習。開始！3．集體交流，明晰字義?，F(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。[教學過程]一、我的發(fā)現(xiàn)1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。[學習目標]1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環(huán)境來理解。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。３、全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。２、小組交流：前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農活的果園機器人……機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明?！窘虒W課時】４課時。２、習作練習。５、拓展延伸：通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網等收集更多的資料作成剪報。３、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。２、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。語文園地六教學設計3【教學目標】１、口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發(fā)展。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。目的是讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。寬 溪 往 解 準 樓［設計意圖］“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網。②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網。3．比賽求學網①出示老師的名字，讓學生用音序查字法求學網。（四）學生練習求學網1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。學生介紹方法時，可以邊說邊做。二、識字加油站（一）實物演示，激發(fā)興趣展示《新華字典》《新編小學生字典》。2．小組同學合作，設計活動方案。2．“六一”節(jié)快到了，你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節(jié)呢？。（二）創(chuàng)設情境、激發(fā)參與1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容。上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。［設計意圖］本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通，在熟讀的基礎上背誦。①自己背誦。進一步體會詩的意境。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。（3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。學生借助拼音自讀詩歌。比一比，看誰讀的好。2．讀讀背背。③說一說哪些字平舌音和翹舌音。③小組開火車朗讀比賽。②分小組開火車識字游戲。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。如：①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；②“日”字中間下一豎，甲甲甲；③“日”字頭和加一“ノ”，白白白④“日”字中間穿一豎，申申申；5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。自編識字兒歌，認識五個生字。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。7．在展示中擴大知識面。6．通過口語交際訓練口語表達能力。3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌?！窘虒W目標】1．能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律?！俺俗Z言快車”到字詞游戲宮去看看，增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。語文園地六教學設計2【設計理念】創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)。板書設計教學反思通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規(guī)律?！笪鹨詯盒《鵀橹?勿以善小而不為。)?全班交流。(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度。第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞。,明白這些句子都是