【正文】 結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。四齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五補(bǔ)充閱讀賈島《劍客》六作業(yè)1理解詩(shī)句的意思2填空（練習(xí)冊(cè)3)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)的詩(shī)意。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三理解詩(shī)意，體會(huì)感情1指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是深：深度，指云霧很多“只在此山中“之前隱去了一句問(wèn)話。難遇 徹底失望《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求:1《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情2借助字典、辭典理解詩(shī)句的意思.3能朗讀，背誦課文并能默寫(xiě)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。（把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文）四、板書(shū)：尋隱者不遇 【唐 賈島】 松下/問(wèn)/童子，問(wèn) 滿懷希望 言師/采藥去。讓我們?cè)僖淮锡R讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂(lè)吟誦）。評(píng)價(jià)。（板書(shū)：可遇 一線希望）（4）可是，當(dāng)聽(tīng)童子說(shuō)“云深不知處”，他一陣茫然：看，云海漫漫，深遠(yuǎn)飄渺，隱者究竟在什么地方呢？此時(shí)，他又是怎樣的心情？（板書(shū)：難遇 徹底失望）是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果失望、又懷一線希望，最后徹底失望，一問(wèn)一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。（板書(shū)：?jiǎn)?滿懷希望）（2）古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)尋訪隱者卻聽(tīng)童子“言師 采藥去”，詩(shī)人心情如何？答非所想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入失望，感情起伏跌宕，真如從沸點(diǎn)降至冰點(diǎn)。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化。來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮演，注意禮貌。同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，通過(guò)童子的回答能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩(shī)，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（詩(shī)中的人在說(shuō)話，也就是對(duì)話）他們?cè)趩?wèn)什么？說(shuō)什么？請(qǐng)你試著填一填。出示“青松”一詩(shī)，你一定能找到答案。師：初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了哪些人物？（三）精讀詩(shī)歌 體味意境師：（出示插圖）那么，圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求邊讀邊劃出詩(shī)歌的停頓、重音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二）初讀感知 把握韻律課件出示全詩(shī)尋/隱者/不遇 松 下 /問(wèn)/童 子，言 師 /采藥 去。）遇，遇到，碰到?！矊?，尋訪。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境及隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境及隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。那些隱居起來(lái)的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹(shù)一樣，像白云一樣（）。（學(xué)生再讀古詩(shī)）隱者隱居起來(lái)是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過(guò)悠閑清靜的生活呢？你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。找出詩(shī)中所寫(xiě)的物，看看它們有什么特點(diǎn)。俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒(méi)遇到，詩(shī)人很失望。學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。同學(xué)們，讀讀吧。（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒(méi)有找到，卻遇到了童子，你瞧?。ǘ嗝襟w出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答）（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演。相機(jī)理解“云深”。讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？你覺(jué)得這首詩(shī)該怎么停頓呢？（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。（齊讀課題）你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）解題（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生自由背）揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的意境和韻律。新課程改革改變了過(guò)去課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文教學(xué)反思：課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生沒(méi)讀出這首詩(shī)的感情和韻律來(lái)。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。（2）學(xué)生自主思考，小組交流。感悟詩(shī)情?！薄八上聠?wèn)童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。三、對(duì)話互動(dòng)自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。解題。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。二、感知體驗(yàn)（一）初讀感知出示古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。]《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。在欣賞詩(shī)文的同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度也會(huì)深有感觸，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)悄然達(dá)成?！苯處熞獮閷W(xué)生解釋最后四句詩(shī)的意思。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。 “移家雖帶郭，野徑入桑麻?！彼伎迹涸?shī)中哪兩句詩(shī)與《尋隱者不遇》的“只在此山中，云深不知處”相對(duì)應(yīng)。欲恃一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。“今朝郡齋冷，忽念山中客?！币x出”詩(shī)人尋人，亦是賞景，景美心怡，雖不遇人，亦可品味其中樂(lè)趣”的情致。 “聞?wù)f到揚(yáng) 州，吹簫有舊游。]2．拓展延伸，賞詩(shī)文。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式玩味古詩(shī)，可以激發(fā)創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)習(xí)個(gè)性。師：一首好詩(shī)，激活了同學(xué)們創(chuàng)造的智慧，給我們帶來(lái)了豐富的享受，詩(shī)人的才華令我們贊嘆。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)玩賞這首詩(shī)的韻味，可以深情地朗誦，可以配上調(diào)子吟唱，可以編故事，可以找同學(xué)演一演，可以簡(jiǎn)要勾勒詩(shī)中 的畫(huà)面……（2）學(xué)習(xí)成果展示。（1）同學(xué)們，我們的古詩(shī)多美??！它的語(yǔ)言美，美在簡(jiǎn)練、生動(dòng)；它的節(jié)奏美，像音樂(lè)般鮮明、優(yōu)美；它的意境美，讓人身臨其境、陶醉其中。這樣才能讓學(xué)生真切地感受到古詩(shī)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種手段，意在讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)的意境。 “意”與 “象”相融合，才有意境。）走近詩(shī)人走進(jìn)“詩(shī)”——6．全班有感情地朗讀詩(shī)歌。”詩(shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有 找到隱者，于是又問(wèn)：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里。 （出示填空題：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松樹(shù)下站著隱者的徒弟，于是滿懷 地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你師父在嗎？”童子答：”師父采藥去了。5．揣摩心理。 角色扮演。 （在何處采藥？在山中何處？）小結(jié)：詩(shī)人的寫(xiě)法多妙啊，寓問(wèn)于答，言簡(jiǎn)而意豐。？ （根據(jù)童子答的“言師采藥去”推斷。3．引導(dǎo)推測(cè)。詩(shī)人賈島前往山中尋訪隱者，可惜沒(méi)有遇到，于是他以這首詩(shī)記錄下了與隱者的徒弟的對(duì)話。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方互相討論討論。（二）走進(jìn)詩(shī)句識(shí)“童于”1．理解詩(shī)意。悠揚(yáng)的音樂(lè)，美妙的畫(huà)面，動(dòng)情的朗誦，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境。）4．唐朝后期，還有不少詩(shī)人成了賈島的超級(jí)“粉絲”，把賈島的畫(huà)像和詩(shī)歌供奉起來(lái)，燒香膜拜呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句。請(qǐng)看——（出示賈島詩(shī)：兩句三年得，一吟雙淚流。）3．賈島的詩(shī)為什么能寫(xiě)得這么好呢？他是把詩(shī)當(dāng)做生命的，用他自己的話說(shuō)：“一日不作詩(shī)，心源如廢井。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。他的詩(shī)自然質(zhì)樸、高度凝練、耐人尋味，一首《尋隱者不遇》便可見(jiàn)一斑。你們知道“推敲”這個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎？這里邊還有個(gè)故事呢！ （師講述賈島因斟酌“推”、“敲”而沖撞韓愈的故事，并簡(jiǎn)介賈島生平?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出古詩(shī)的大概意思；憑借詩(shī)句，想象詩(shī)人與童子對(duì)話的情景，感悟隱者高潔的性格及詩(shī)人對(duì)他的仰慕，感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指讀、同桌互讀。四、想象詩(shī)意，熟讀成誦。在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣，體會(huì)語(yǔ)感，讀出語(yǔ)氣。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望。只：就根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn)。言：說(shuō)。此山：這群山。童子：小徒弟。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問(wèn)隱者的去向；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。三、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。自讀古詩(shī)。質(zhì)疑。不遇：沒(méi)有遇到。尋：尋找、尋訪。今天，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人，他的名字叫賈島。直接揭題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。“此山中”即“這山中”。，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？師傅到哪里采藥去了？（1）（2）：“只在此山中，云深不知處。從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？。）教學(xué)：藥y224。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？五、理解詩(shī)句“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？寫(xiě)了三個(gè)人：，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。三、學(xué)生試讀課文。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。）一、指導(dǎo)釋題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。第二課時(shí)課前導(dǎo)語(yǔ)：。欲窮千里目，更上一層樓。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。（11）。更：再。千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。教學(xué)：欲：“要”的意思。講解：鸛雀樓共有三層。（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？（）（2）太陽(yáng)又稱為什么？（日）（3）快要落山的太陽(yáng)稱什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？落日，詩(shī)中稱為“白日”。，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。（板書(shū)：登鶴雀樓）：鸛（gu224。（板書(shū)課題）二、范讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。朗讀、背誦課文。，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。（無(wú)奈）唐賈島讀解悟誦《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。板書(shū)設(shè)計(jì)：尋隱者不遇松下問(wèn)童子，（希望）言師采藥去。將古詩(shī)改寫(xiě)成一篇小練筆。（板書(shū)：誦）也希望大家記住這學(xué)習(xí)古詩(shī)的四個(gè)步驟?？墒?，因這一件憾事，作者卻有感而發(fā)，寫(xiě)下了這平白如話、寓問(wèn)于答、詞約旨豐的千古名詩(shī)，雖不遇，但也無(wú)憾。小結(jié)：你們看，平白如話的詩(shī)詞卻有著豐富的內(nèi)涵，有美妙如畫(huà)的情境，有有聲有色的對(duì)話，有深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的情感，這就是老師喜歡的第三個(gè)理由。（板書(shū)：悟詩(shī)情）了不起！來(lái)，讓我們一起讀出這情感的變化，感情誦讀。（失望、一線希望、無(wú)可奈何）還有一處詩(shī)句詩(shī)人的心情又是如何，你悟出來(lái)了嗎？師讀：松下問(wèn)童子。請(qǐng)同學(xué)們用心完成作業(yè)紙中的第二題。來(lái)，為這“寓問(wèn)于答”我們?cè)俅握b讀這首詩(shī)。（汝：你）何處采藥去，只在此山中，山中何處尋，云深不知外。老師課前也做了功課，將問(wèn)答全呈現(xiàn)在詩(shī)中，自己放聲讀一讀，再與賈島的這首詩(shī)比較，你有何感覺(jué)。指名交流。總結(jié)：同學(xué)們，此詩(shī)雖平白如話，但詩(shī)中包含的情境卻如畫(huà)般美妙，真是“詩(shī)中有畫(huà)”?。。ㄎ蛟?shī)境）（2）你們又仿佛聽(tīng)到了什么？生自由交流。生寫(xiě)，交流。（課件出示）老師看到的松怎么樣？（顏色、形態(tài)描寫(xiě)具體了，仿佛眼前就是一棵棵蒼松。再走進(jìn)些，能將看到的情景描述地更生動(dòng)清晰些嗎？你們看，這是老師來(lái)到林間看到的松：走進(jìn)山間，郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)。來(lái)，請(qǐng)學(xué)生閉眼，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象、邊感悟，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？（1）仿佛看到了什么？生交流，師引導(dǎo)。四、悟。學(xué)生練說(shuō)