尋隱者不遇教案(參考版)
2024-10-01 05:41本頁面
【正文】 就能知道扇子主人的身份地位了。師：到了明清時(shí)代扇面書畫逐步發(fā)展形成了文人墨客的名片了。老婆婆多賺了許多錢，對王羲之感激不盡。”王羲之就向老婆婆借了幾把扇子，跑到附近一家酒肆里，向伙計(jì)借來筆墨，在這扇子上寫下幾個(gè)大字,并落款署名，然后又把扇子送還給老婆婆。他在紹興做官時(shí)，一個(gè)炎夏的傍晚，訪友歸途，在一座橋上見一位老婆婆賣竹扇，中午王羲之過橋時(shí)就已見了這位老婆婆，于是彎腰拿起一把竹扇，問老婆婆多少錢。師講述，出課件圖片。師：扇面的書畫歷史悠久，這里還有一個(gè)小故事呢。1你們今天學(xué)會(huì)了什么？（創(chuàng)作書法作品）高興嗎？其實(shí)創(chuàng)作作品可以是多樣，同樣一首詩，我們可以寫出很多的不同形式來，大家看這些作品，只要把美的信息傳遞給人們，它就是一幅副好的作品。師：誰覺得自己寫得很好，愿意給大家展示展示？生下座位舉起作品給大家看。評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝小組。學(xué)生在練習(xí)紙上寫，老師巡視指導(dǎo)。大，請你寫好（此和知）。漢，請你寫好（言和云）。各組選擇 漢字大賽 中的一個(gè)字，看看是哪道考題？我們按照考題來練習(xí)書寫相應(yīng)的漢字，比比哪個(gè)小組寫得好看行嗎？組長來選字，匯報(bào)。師：那在完成作品之前老師先考考你們。誰來試試到黑板前寫寫這個(gè)字？ 找三名學(xué)生上前寫，下面學(xué)生在底下練習(xí)。師：他觀察認(rèn)真，藥字書寫時(shí)，草字頭要寫得扁窄一些，下面的絞絲旁注意疏密有致，左右均等。師：你觀察一下這個(gè)藥字？他是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎么書寫好這個(gè)字呢？生：他是上下結(jié)構(gòu)的字，下面又有左右結(jié)構(gòu)。師：松是什么結(jié)構(gòu)的字??？ 生：左右結(jié)構(gòu)。老師邊說邊寫：多橫分布時(shí)間距要緊湊，筆畫書寫時(shí)要有長有短，講究錯(cuò)落變化。怎么寫好這兩個(gè)字呢？老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了學(xué)具，組長把信封里的小寶貝拿出來，你們拼一拼擺一擺看看哪種組合最合理，最好看！拼好就坐正。師：對了，寫字之前別忘記我們的做姿歌??！生齊背：頭放正，腳放平兩臂開，身要正眼離桌面近一尺胸離桌邊要一拳手離筆尖近一寸這樣姿勢才端正(生背完就開始練字,老師巡視指導(dǎo))師：寫完的同學(xué)可以小組里交流交流，你覺得哪個(gè)字你 書寫起來有難度？怎么布局最合理呢？哪些字你覺得自己擺不好，需要大家?guī)椭兀?生：“童”字我覺得難寫，寫不漂亮。（大屏幕打出）師：這是唐朝詩人賈島寫得一首五言詩。師：真聰明！師：好，現(xiàn)在看屏幕，課件出示《尋隱者不遇》聽讀，指名讀，齊讀，下面我們就來進(jìn)行作品練習(xí)。這就是作品的布局了。（老師板書： 布局）師總結(jié)：說得對。師：你們的眼力真好！觀察細(xì)致！那么你想不想學(xué)著他們的樣子當(dāng)小書家，創(chuàng)作一幅書法作品呢？生：想。整篇作品字體大小、高矮都很勻稱。師：這樣的布局好看嗎？你能再寫兩個(gè)嗎？生書寫，師巡視。說說他哪寫得好？夸一夸你的好朋友。師：你按照老師教的歌謠再來寫兩個(gè)松字，看看誰寫的更漂亮！生練字，老師巡視。（課件演示）師：有些左右結(jié)構(gòu)的字就是這樣，寫起來容易起沖突，怎么避免他們打架呢？老師幫你總結(jié)了一個(gè)小歌謠，誰來讀一讀？小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)最多禮，你讓我來我讓你。師：是啊！這樣他們會(huì)打架了，那你有沒有辦法不讓他們打架？ 生：把木字寫成木字旁。例如：松師：左邊一個(gè)木，右邊一個(gè)公。師：你看看這二十字哪個(gè)字難寫？確實(shí)有些字的書寫布局不是很好安排，那老師把你們剛才說的總結(jié)成三類。師：這就是書法作品的布局。三、教學(xué)準(zhǔn)備：老師寫的作品、投影儀、課件四、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入老師在黑板上寫行書：書法（豎式繁體）師：認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？（生齊讀）呦，不簡單啊，你們連繁體字都認(rèn)識！師：書法是一門古老的藝術(shù)——在潔白的紙上，用 一捧清水，一池烏磨，一管靈動(dòng)的筆，形成黑白意韻。二、
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