五年級(jí)口語交際(參考版)
2024-10-01 05:56本頁面
【正文】 花花： 劉老師： 花花： 劉老師：1如果老師要求以“愛”為主題寫篇作文，你認(rèn)為可以寫那些方面的“愛”(不少于三種)1生活中有許多平凡的人，他們就像花生一樣默默無聞，作著貢獻(xiàn)，請(qǐng)用人教版五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際復(fù)習(xí)題有人認(rèn)為開卷有益，有人認(rèn)為開卷未必有益，你怎么看？”我頭也不抬地說：“現(xiàn)在生活條件好了，”爸爸語重心長地說：“”說完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。有人提出修復(fù)圓明園，重現(xiàn)昔日的輝煌；有人主張不修復(fù)，讓子孫后代 永遠(yuǎn)記住這段歷史，你的看法怎樣？、你喜歡寫作文嗎？給大家講講自己寫作文時(shí)的苦惱。有人說：“字寫得好不好沒關(guān)系，電腦、打印機(jī)就可以讓你的字寫得很漂 亮，不必在那么辛苦的寫字了。根據(jù)情境，完成下列對(duì)對(duì)話吃過晚飯，我正在寫作業(yè)。你能勸勸 他改掉毛病嗎？把你想說的理由寫下來在日常生活中，你最看不慣的是什么？為什么？談?wù)勀愕目捶?。把你要說的話寫在下面，并用上“不但??而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。請(qǐng)問：小軍、小菲該如何轉(zhuǎn)述小明請(qǐng)假的事？ 小軍對(duì)小菲說：小菲對(duì)媽媽說：，理由是“那都是閑書，沒什么用”，要他 多做一些考試卷。于是，小 明就讓同學(xué)小軍代他向老師請(qǐng)個(gè)假。對(duì)此，你作為一 個(gè)學(xué)生，怎能袖手旁觀？于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。小剛說話有點(diǎn)磕巴，小明經(jīng)常嘲笑他，小剛的自尊受到極的大傷害。五、課外作業(yè)收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。四、深入探討，課外延伸？，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí) 口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣（利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。，并寫出真情實(shí)感。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】。由于第二次有了教師用心引導(dǎo)，有了榜樣的力量，所以，效果比第一次好的多。相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)班內(nèi)的讀書明星，告訴他們愛讀書是一種美德。當(dāng)了一回沒有任何責(zé)任心的聽眾，有的甚至連剛才同學(xué)講了什么故事都毫無印象。聽的要認(rèn)真傾聽，聽完之后，提出自己的問題。口語交際時(shí)，我放了一段電視劇《水滸傳》的片尾曲后，讓學(xué)生講述準(zhǔn)備好的故事。（不少于4個(gè)）[板書設(shè)計(jì)]練習(xí)7 口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽2013年11月27日教學(xué)反思：第七單元口語交際的內(nèi)容是講一段水滸傳的故事。[作業(yè)設(shè)計(jì)]一、回家后給家人講《水滸》故事，并請(qǐng)他們給你評(píng)分。四、集體評(píng)議，選出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。民主投票評(píng)選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成表演來講等。這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按捺不住想上擂臺(tái)顯身手。[教學(xué)難點(diǎn)]注意口語交際雙方的互動(dòng)性。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)口語交際五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)七口語交際——水滸故事擂臺(tái)賽》教學(xué)設(shè)計(jì)隆陽區(qū)蒲縹鎮(zhèn)中心小學(xué)龍青紅[教學(xué)目標(biāo)]口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。本次的習(xí)作是縮寫，多數(shù)學(xué)生都能按要求進(jìn)行縮寫，部分學(xué)生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細(xì)。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。（三）評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名。，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我們將評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說說，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？ 二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用（即縮寫的要求）二、進(jìn)行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議
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