嘀哩嘀哩教學設計與反思(參考版)
2024-12-03 04:36本頁面
【正文】 一個巧妙的導入，不僅營造出了使學生樂學的藝術氛圍，而且給學生的想象力創(chuàng)設了自由的空間。 ”豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮的狀態(tài)、產生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。 教學重點和難點 教學重難點 歌唱春天 ,續(xù)找春天 ,唱游春天 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一 、 導入春天 師 :一日之際在于晨 ,一年之際在于春 ,春天是四季中最美的季節(jié) ,讓我們一起走進春天吧 ! 教師出示多媒體春光圖 師 :請同學們邊看畫面邊欣賞音樂 ,完了請同學們告訴我 ,你最喜歡春天的什么 教師播放多媒體春天背景音樂 學生賞圖聽音樂 ,展開春的想象 ,暢所欲言 . 生 :我最喜歡春天里的天目湖 …… 生 :我最喜歡春天里的紅梅公園 …… 生 :我最喜歡春天里美麗的大運河畔 … 創(chuàng)設課堂情境 ,用春的意境感染學生 .創(chuàng)設寬松的學習氛圍 ,鼓勵學生暢談心中所愛春天之物 ,這樣的導入不僅激起學生的興趣 ,還為下面的 走進春天 做好了鋪墊 .) 二 ,歌唱春天 教師播放歌曲《春天在哪里》 師 :今天老師帶來一首描寫春天的歌曲 ,讓我們一起來欣賞一下 ,欣賞之后請大家告訴我 ,你有什么感受 你能發(fā)現(xiàn)歌曲的那些地方美嗎 教師彈鋼琴范唱 ,學生學唱 課堂實況 :學生在學唱第 17至 23 小節(jié)時 ,嘀哩哩 處節(jié)奏有誤
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