【正文】 。（復(fù)習(xí)計(jì)算方法） 導(dǎo)學(xué) 檢測 三、拓展練習(xí)，質(zhì)疑問難 1的？用 “√ ” 勾出來。（復(fù)習(xí)計(jì)算方法） 導(dǎo)學(xué) 檢測 知識點(diǎn) 2：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的計(jì)算方法。 ，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教師修改意見 第五篇：小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)除法 第 3課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級：五年級 授課人：何曉霞 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。先出示 ?商就是 ，求除數(shù)？ ? 再和原題比數(shù)，讓 不同層次的學(xué)生有所得。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 什么是循環(huán) 小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？ 我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？ P36 ① 學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。=?? （個(gè)） 在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。 六、板書設(shè)計(jì) 解決問題 例 12（ 1） 247。 四、拓展練習(xí) 教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 三、鞏固練習(xí) 完成 P35 第 8題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 判斷這幾題如何處理結(jié)果？（ 1）、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布 米，能做多少套？（ 2）、有 110噸的煤，用載重 噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車 ？ P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。 ② 全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)， ? 計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第 17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少 1。 同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)， 25，但實(shí)際裝油時(shí)， 6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。 出示例 12 ① 學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案， 、 6個(gè)、 7個(gè)）。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。教學(xué)過程： 一、引入新課。過程與方法：通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。3= 第十課時(shí) 解決問題 （二）教學(xué)內(nèi)容： P33解決問題例 12 題，做一做，練習(xí)六 6— 10題。7=10 （ 2） 247。 六、板書設(shè)計(jì) 解決問題 七、教師修改意見：例 11（ 1） 247。學(xué)生做完后集體訂正。學(xué)生首先要想到求客車的速度比貨車的速度快多少，應(yīng)該用 ?客車的速度 貨車的速度 ?，然后再思考客車和貨車的速度分別是多少。 第 1題可以啟發(fā)學(xué)生：求一臺抽水機(jī)每小時(shí)澆地多少公 頃，能先求什么問題，再求什么問題，有幾種方法。 師小結(jié)，解答問題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 完成 P34 3題。全班交流。3= 教師對上述兩種方法都給予肯定，鼓勵學(xué)生用不同方法列示。 7= 我先算 3頭奶牛一天的產(chǎn)奶量，再求 ?? 列示： 247。我先算 1頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，再求 ?? 列示： 247。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。11= 9247。11= 7247。11= 2247。11= 4247。 四、獨(dú)立練習(xí) P31 79 五、板書設(shè)計(jì) 1247。 三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’s go! 二、自主探索 出示例 10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ① 商是循環(huán)小數(shù) ② 下一題結(jié)果是上一題的 2倍 ? 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)生興趣 使用計(jì)算器，小組合作 任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對 所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？ 小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。 六、教師修改意見 第八課時(shí) 用計(jì)算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律 P29例 10，做一做，練習(xí)五 7— 19題。 五、板書設(shè)計(jì) 商的練習(xí)課 求商的近似值的方法：一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然 后按 ?四舍五入 ?法取舍。（可能有： ① 共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生 ?② 每人車費(fèi)（單程）是多少錢？ ③ 每人至少應(yīng)帶多少錢？ ? ） 先同桌交流，再全班交流。 你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。 P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。 二、鞏固練習(xí)。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。7 （保留兩位小數(shù)）。 ＝ 請學(xué)生說說是怎樣想的？ 師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第 6題能解決嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成 P25，第 6題 基礎(chǔ)練習(xí) 取 P26，第 10 題， 48247。= 247。 247。根據(jù) 324247。 小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 觀察 P25，第 8題 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。13 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？ 五、作業(yè)布置 練習(xí)四 5兩題。7 32247。） 教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到 ?角 ?。教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí)思考 課件出示： 口算 按照四舍五入法求出下面各數(shù)的近似值。教學(xué)目的： 知識與技能：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用 ?四舍五入 ?來求小數(shù)的近似數(shù)． 過程與方法：提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。18= 247。 五、板書設(shè)計(jì) 循環(huán)小數(shù) 例 8 400247。 247。 全班練習(xí)： 19247。 學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。 師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？ 學(xué)生小組討論，匯報(bào)。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？ ? ? ? ? ? 學(xué)生評議。 有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的．．．．．．．．．．．．．．．是兩個(gè) ? ? 。11 先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。 總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示： 28247。 師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書） 出示課件：判斷哪些是循環(huán)小數(shù)，哪些不是。 商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn) ?3?。 觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流） 可能發(fā)現(xiàn)： 余數(shù)總是 ?25?。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。11 學(xué)生獨(dú)立完成。 新知學(xué)習(xí)（課件出示） 10247。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。 一看：看 清除數(shù)有幾位小數(shù) 二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。 ＝ 四、作業(yè)：練習(xí)：書上 24 頁的作業(yè) 1— 5題。 ＝ 8 247。 書上第 22頁 ?做一做 ?（課件出示）做完后集體訂正。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 0。 出示例 6：